Foram encontradas 29.313 questões.
Leia o texto a seguir:
“O racismo científico à brasileira tinha nas propostas de branqueamento sua construção mais acabada e tendeu a predominar em inúmeros círculos intelectuais e políticos da Primeira República. Não faltavam mesmo aqueles que propunham soluções mais drásticas, inclusive a esterilização. Apesar disso, um pensamento antirracista não deixou de se fazer presente. Em 1906, o poeta Olavo Bilac se colocou do mesmo lado que grupos negros organizados paulistas quando combateu, com base na Constituição de 1891, a tentativa de proibição da entrada de negros e mestiços na guarda civil de São Paulo.” (MATTOS, In: SCHWARCZ, vol. 3, 2012, p. 118). |
No pós-abolição, os pensamentos e ações racistas no Brasil não raro encontraram movimentos de resistência e de luta por igualdade. O conceito que embasava a forma de racismo abordado nesse texto e uma das resistências ocorridas nesse período, respectivamente, foram:
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O trecho acima exemplifica um procedimento previsto na Base Nacional Comum Curricular para o ensino de história nos anos finais do ensino fundamental.
“São evidentes e justicáveis as diferenças do olhar brasileiro e do olhar paraguaio sobre a Guerra do Paraguaí (1864-1870). Como símbolo da vitória, os brasileiros trouxeram para o seu território um troféu de guerra: um canhão chamado ‘canhão cristiano’, feito com os sinos derretidos de igrejas do país vizinho, derrotado na guerra. Hoje, o artefato integra o acervo do Museu Histórico do Rio de Janeiro. Qual é a relação entre esse objeto e a soberania nacional? Por que o canhão não foi devolvido, apesar das inúmeras solicitações do governo paraguaio? O que ele significa ontem? E o que significa hoje? [...]” (Base Nacional Comum Curricular, 2016) |
O procedimento descrito no texto é:
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Com base no texto de Carvalho (2012, p. 20), responda às questões de números 50 e 51.
“A importância de 1831 reside no fato de que, quando D. Pedro abdicou do poder e retornou à Europa, pela primeira vez, o governo do país ficou totalmente nas mãos dos brasileiros. O herdeiro do trono, D. Pedro II, contava apenas 5 anos de idade. Mas o episódio mesmo da renúncia não deixou dúvidas sobre a direção que o país queria tomar. Anunciada a abdicação em praça pública, a multidão que lá se congregara aclamou de imediato o imperador-criança, ratificando a manutenção da monarquia não obstante a existência de facções dissidentes, algumas republicanas. O período regencial (1831-1840) reproduziu no Brasil a fase tumultuada por que passou a América hispânica entre 1810 e 1825.”
Um motivo para o historiador qualificar o período regencial como tumultuado está relacionado à eclosão de diversas revoltas nas províncias do Império. Uma revolta desse período e seu significado mais marcante foram:
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Com base no texto de Carvalho (2012, p. 20), responda às questões de números 50 e 51.
“A importância de 1831 reside no fato de que, quando D. Pedro abdicou do poder e retornou à Europa, pela primeira vez, o governo do país ficou totalmente nas mãos dos brasileiros. O herdeiro do trono, D. Pedro II, contava apenas 5 anos de idade. Mas o episódio mesmo da renúncia não deixou dúvidas sobre a direção que o país queria tomar. Anunciada a abdicação em praça pública, a multidão que lá se congregara aclamou de imediato o imperador-criança, ratificando a manutenção da monarquia não obstante a existência de facções dissidentes, algumas republicanas. O período regencial (1831-1840) reproduziu no Brasil a fase tumultuada por que passou a América hispânica entre 1810 e 1825.”
O episódio que marcou o começo do período regencial foi compreendido a partir da chamada “crise do Primeiro Reinado.” Um fator econômico e um político responsáveis por essa crise, respectivamente, foram:
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Considerando o texto de Hobsbawm (1979, p. 77), responda às questões de números 48 e 49.
“Mais especificamente, as exigências do burguês foram delineadas na famosa Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789. Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas não um manifesto a favor de uma sociedade democrática e igualitária. [...] A declaração afirmava que todos os cidadãos têm o direito de colaborar na elaboração das leis; mas “tanto pessoalmente como por meio de seus representantes. E a assembleia representativa que ela vislumbrava como o órgão fundamental do governo não era necessariamente uma assembleia democraticamente eleita.”
No continente americano, um movimento político influenciado por esse documento foi a:
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Considerando o texto de Hobsbawm (1979, p. 77), responda às questões de números 48 e 49.
“Mais especificamente, as exigências do burguês foram delineadas na famosa Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789. Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas não um manifesto a favor de uma sociedade democrática e igualitária. [...] A declaração afirmava que todos os cidadãos têm o direito de colaborar na elaboração das leis; mas “tanto pessoalmente como por meio de seus representantes. E a assembleia representativa que ela vislumbrava como o órgão fundamental do governo não era necessariamente uma assembleia democraticamente eleita.”
Elaborado durante a Revolução Francesa, o documento analisado apresenta uma alternativa política e social aos modelos:
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Considerando o trecho de Almeida e Oliveira (in: FRAGOSO & CORREA, vol.2, 2014), responda às questões de números 46 e 47. |
““Conta-se que D. João V, que esteve à frente do império português entre 1706 e 1750, costumava dizer orgulhoso: ‘Meu avô temia e devia; meu pai devia; eu não temo nem devo.’ Se tal presunção tinha algo de verdadeiro, isso se devia muito à conjuntura econômica vivida pelo reino ibérico.”
A mudança de percepção associada a D. João V sobre seu próprio reinado se deve à atividade econômica exercida na sua principal colônia americana que foi:
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Considerando o trecho de Almeida e Oliveira (in: FRAGOSO & CORREA, vol.2, 2014), responda às questões de números 46 e 47. |
““Conta-se que D. João V, que esteve à frente do império português entre 1706 e 1750, costumava dizer orgulhoso: ‘Meu avô temia e devia; meu pai devia; eu não temo nem devo.’ Se tal presunção tinha algo de verdadeiro, isso se devia muito à conjuntura econômica vivida pelo reino ibérico.”
A percepção atribuída a D. João V sobre o reinado de seu avô é explicada em razão do seguinte processo que atingiu Portugal:
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Com base no texto citado por Oliveira e Freire (2006, p. 24), responda às questões de números 44 e 45.
“No mesmo ano de 1562, por justos juízos de Deus, sobreveio uma grande doença aos índios e escravos dos portugueses, e com isto grande fome, em que morreu muita gente, e dos que ficavam vivos muitos se vendiam e se iam meter por casa dos portugueses a se fazer escravos, vendendo-se por um prato de farinha, e outros diziam, que lhes pusessem ferretes, que queriam ser escravos: foi tão grande a morte que deu neste gentio, que se dizia, que entre escravos e índios forros morreriam 30.000 no espaço de 2 ou 3 meses.”
O registro do padre José de Anchieta descreve efeitos para os nativos do contato com os europeus no século XVI. Considerando esse relato, observa-se que, a consequência para as populações nativas foi a:
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Com base no texto de Thornton (2003, pp. 65-66), responda às questões de números 42 e 43.
“Diversos fatores técnicos e geográficos fizeram com que os europeus fossem os mais apropriados para explorar o Atlântico e desenvolver seu comércio. Mas a tarefa requeria também fortes justificativas políticas e econômicas antes de ser realizada.
Nesse cenário, é possível perceber os avanços tecnológicos nos métodos de navegação mais como consequência do que como elemento condutor das descobertas.”
No processo de expansão marítima, ocorrido nos séculos XVI e XVII, os europeus estabeleceram contato com diferentes povos africanos. A característica das sociedades subsaarianas, localizadas na Costa Atlântica, que mais chamou a atenção dos europeus foi:
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