O artigo Ver para compreender: arte, livro didático e a história da nação, da historiadora Thais Nívia de Lima e Fonseca, presente na obra Inaugurando a História e construindo a nação – discursos e imagens no ensino de História, publicada em 2011, oferece uma reflexão sobre

A “tradição escolar”, respaldada pela produção historiográfica, tem-se utilizado da divisão de períodos organizados de acordo com a lógica eurocêntrica, seguindo o modelo francês.

(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado)

Esse modelo, segundo Circe Bittencourt,

Para alguns inconfidentes, a movimentação sediciosa teria por objetivo a defesa da coroa e de sua legitimidade contra os desmandos eventuais de alguns de seus representantes. Gonzaga e Cláudio não parecem, embora partícipes e conhecedores do motim, compartilhar da tese republicana, o que se depreende de várias de suas intervenções. Tiradentes, por seu turno, contraditoriamente às suas concepções anticoloniais, alude a um ambíguo e provocativo propósito “restaurador” da sedição. Dizia ele, colérico e “cheio de paixão”: “Não diga levantar, é restaurar”.

(João Pinto Furtado. Imaginando a nação: o ensino de história da Inconfidência Mineira na perspectiva da crítica historiográfica. Em: Lana Mara de Castro Siman e Thais Nívia de Lima e Fonseca (org.). Inaugurando a História e construindo a nação – discursos e imagens no ensino de História, 2001. Adaptado)

O excerto evidencia que entre os inconfidentes

Para Braudel, a relação das sociedades com a duração é o ponto específico da investigação histórica. Os fatos históricos têm uma duração distinguível em três ordens: acontecimento, conjuntura e estrutura.

(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado)

São exemplos, respectivos, de acontecimentos, conjuntura e estrutura:

Segundo o historiador André Segal, é importante distinguir os objetivos da História ensinada nos níveis fundamental e médio daqueles pretendidos nos cursos superiores.

(Circe Bittencourt. Capitalismo e cidadania nas atuais propostas curriculares de História. Em: Circe Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula,1998)


O saber histórico na sala de aula,1998) Ainda segundo Segal, nos níveis fundamental e médio, a História deve

Essa concepção pragmática da História, como disciplina escolar, servia à formação do cidadão ideal para o estado centralizado, que tinha como um dos seus objetivos neutralizar o poder das oligarquias regionais, formando o que se concebia como “sentimento nacional brasileiro”. Sentimento este que teria como fundamento a raça, a língua e a religião, e um território com uma única administração.

(Katia Abud. Currículos de História e políticas públicas: os programas de História do Brasil na Escola Secundária. Em: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula, 1998)

Analisando os programas de História do período Vargas, a autora identificou como parte dos conteúdos que atendem ao exposto no excerto

O historiador indaga com vistas a identificar, analisar e compreender os significados de diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e saberes. As perguntas e as elaborações de hipóteses variadas fundam não apenas os marcos de memória, mas, também, as diversas formas narrativas, ambos expressão do tempo, do caráter social e da prática da produção do conhecimento histórico.

(BRASIL/Ministério da Educação. BNCC. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – História)

Desse modo, considerando as premissas da BNCC, está correto afirmar que, no contexto escolar, é importante que as indagações mencionadas sejam

Sobre a história de Porto Amazonas, analise as assertivas e assinale a alternativa com a sequência correta: “Ainda no século XIX, a região onde hoje se encontra o município de Porto Amazonas era considerada como um ponto estratégico para a logística da economia do Paraná. Durante a década de 1870, diversas concessões de _________ foram criadas pelas autoridades da província, com o objetivo de estimular a exploração dessa característica. Em 1879, por exemplo, o Coronel ____________ recebeu um privilégio de estabelecer por si ou por seu meio uma rota comercial com a região onde hoje se encontra União da Vitória. Em 1882, na primeira viagem a bordo do _____________, concluiu o percurso em dois dias e meio”.

Na história brasileira, as atividades comerciais e de transporte foram fundamentais para o desenvolvimento regional no século XIX. Inicialmente realizadas com canoas, essas rotas fluviais foram mecanizadas com embarcações maiores e mais rápidas. No Paraná, o Rio Iguaçu tornou-se uma importante via de transporte, impulsionando o crescimento de localidades como Porto Amazonas. Qual das alternativas abaixo corresponde ao tipo de energia que impulsionou essa transformação nos navios da época nessa região?

Recentemente, em uma das principais disputas políticas vigentes no Paraná, o Governo Estadual realizou consultas públicas em 177 colégios estaduais para discutir _______________. A iniciativa gerou debates acalorados e protestos, especialmente entre professores e estudantes. A Justiça chegou a suspender temporariamente o programa, alegando possíveis violações constitucionais. O governo estadual defende que a medida visa melhorar a qualidade da educação pública. Qual das alternativas abaixo se refere a esse importante tema na sociedade paranaense?