A formação das sociedades resulta de processos históricos marcados pelo contato, pela interação e pelas contribuições de diferentes povos e culturas. Considerando a participação de diferentes povos e culturas na formação da sociedade brasileira, julgue as afirmativas a seguir e marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO:

(   ) Povos indígenas contribuíram para a formação da sociedade brasileira por meio de conhecimentos, práticas culturais, línguas, técnicas de manejo ambiental e hábitos alimentares.
(   ) Povos africanos contribuíram para a formação da sociedade brasileira por meio de práticas culturais, conhecimentos, manifestações religiosas, formas de organização social e elementos linguísticos.
(   ) Povos europeus exerceram influência na formação da sociedade brasileira, especialmente por meio das instituições coloniais, da organização política, das práticas econômicas e de elementos culturais.
(   ) A formação da sociedade brasileira resultou da contribuição de diferentes povos e culturas, embora essas relações tenham ocorrido em contextos históricos marcados por conflitos, dominação e desigualdades.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A operação historiográfica apoia-se na análise rigorosa de fontes históricas escritas, visuais, materiais e orais para a reconstrução crítica e a interpretação do passado humano. Superando a visão positivista tradicional que atribuía neutralidade e verdade absoluta ao documento escrito oficial, a historiografia contemporânea reconhece que todo vestígio do passado constitui um monumento produzido sob intencionalidades, contextos sociais e relações de poder específicos. No ensino e na pesquisa das ciências humanas, a utilização diversificada de documentos exige a aplicação da crítica documental interna e externa, transformando o vestígio em evidência histórica por meio de questionamentos sobre sua autoria, circulação, suporte e intenção de memória. Considerando as abordagens teóricas e metodológicas acerca da análise de fontes históricas, assinale a alternativa CORRETA:

A formação da sociedade brasileira resultou de diferentes processos históricos, envolvendo colonização, escravização, migrações, conflitos, resistências e transformações nas estruturas políticas, econômicas e sociais. Considerando esses processos históricos, associe a COLUNA I à COLUNA II.

COLUNA I
1. Colonização portuguesa.
2. Povos indígenas.
3. Escravização de africanos.
4. Resistências e movimentos sociais.
5. Imigração europeia e asiática.

COLUNA II
(   ) Contribuição para a formação da sociedade brasileira por meio de conhecimentos, práticas culturais, línguas e formas de organização social.
(   ) Estabelecimento de estruturas políticas, econômicas e sociais vinculadas à ocupação portuguesa do território.
(   ) Deslocamento de populações para o Brasil em diferentes períodos, contribuindo para transformações demográficas, econômicas e culturais.
(   ) Formação de relações sociais marcadas pela exploração do trabalho, pela violência e pela participação das populações africanas na construção da sociedade.
(   ) Contestação de estruturas de dominação por meio de ações coletivas, conflitos, mobilizações e diferentes formas de resistência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:

A interpretação dos acontecimentos históricos pode apresentar diferentes perspectivas, construídas a partir das fontes disponíveis, dos contextos de produção e dos questionamentos formulados pelos pesquisadores. Considerando a análise crítica de diferentes versões e interpretações sobre acontecimentos históricos, analise as assertivas a seguir.

I. A existência de diferentes interpretações sobre um acontecimento histórico pode decorrer das fontes utilizadas, dos problemas de pesquisa formulados e das perspectivas adotadas pelos pesquisadores.
II. A análise de diferentes versões sobre um acontecimento histórico requer a identificação das evidências utilizadas e das condições históricas relacionadas à produção das interpretações.
III. A existência de versões distintas sobre um acontecimento histórico demonstra que todas as interpretações possuem o mesmo grau de validade, independentemente das evidências apresentadas.
IV. A comparação entre interpretações históricas permite identificar diferenças de perspectivas, argumentos e evidências utilizadas na explicação de acontecimentos e processos históricos.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas CORRETAS:

As atividades práticas de pesquisa e investigação histórica permitem desenvolver procedimentos de análise de fontes, formulação de questões e interpretação de processos históricos. Considerando os procedimentos envolvidos na pesquisa e na investigação histórica, analise as assertivas a seguir.

I. A investigação histórica pode utilizar diferentes tipos de fontes, cuja análise deve considerar suas características, seus contextos de produção e as informações que podem fornecer sobre o objeto investigado.
II. A formulação de questões de pesquisa contribui para orientar a seleção e a análise das fontes utilizadas na investigação de acontecimentos e processos históricos.
III. A pesquisa histórica deve utilizar exclusivamente documentos escritos produzidos por instituições oficiais, pois outras fontes não apresentam informações suficientes para a análise do passado.
IV. A comparação entre diferentes fontes pode contribuir para identificar convergências, divergências e diferentes perspectivas relacionadas ao objeto da investigação histórica.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas CORRETAS:

A organização temporal constitui um procedimento fundamental para a análise dos processos históricos, pois permite estabelecer relações entre acontecimentos e transformações ocorridos em diferentes períodos. Considerando a utilização de linhas do tempo como recurso para organizar e interpretar processos históricos, assinale a alternativa CORRETA:

A utilização de recursos audiovisuais, mapas históricos, imagens e tecnologias digitais pode ampliar as possibilidades de aprendizagem no ensino de História, desde que esses recursos sejam integrados aos objetivos de aprendizagem e submetidos à análise histórica. Considerando o uso pedagógico desses recursos no ensino de História, analise as assertivas a seguir.

I. Recursos audiovisuais podem contribuir para o ensino de História ao apresentar diferentes representações sobre acontecimentos e processos históricos, possibilitando sua análise crítica pelos estudantes.
II. Mapas históricos podem auxiliar na compreensão das transformações territoriais, das fronteiras, dos deslocamentos populacionais e das relações espaciais em diferentes períodos históricos.
III. Imagens históricas constituem registros objetivos dos acontecimentos representados, dispensando a análise de autoria, contexto, finalidade e condições de produção.
IV. Tecnologias digitais podem ampliar o acesso a fontes históricas e favorecer atividades de pesquisa, comparação, interpretação e produção de conhecimentos históricos.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas CORRETAS:

A descolonização da África e da Ásia, intensificada após a Segunda Guerra Mundial, ocorreu por meio negociações políticas, movimentos nacionalistas, guerras de independência e conflitos relacionados à Guerra Fria.
Assinale a afirmativa que apresenta corretamente uma característica do processo de descolonização afro-asiático.

Uma professora de História, ao trabalhar as relações étnico-raciais durante a ditadura militar brasileira, utilizou como fonte a seguinte matéria publicada pelo jornal A Tarde sobre o primeiro desfile do bloco Ilê Aiyê, em 1975, no Carnaval de Salvador: Conduzindo cartazes com inscrições “Mundo Negro”, “Black Power”, o bloco Ilê Aiyê proporcionou um feio espetáculo neste carnaval. Além da imprópria exploração do tema e da imitação norte-americana, revelando sua falta de imaginação. Pela proibição no país contra o racismo é de esperar que os integrantes do “Ilê” voltem de outra maneira no próximo ano. Não temos problema racial. Esta é uma das grandes felicidades do povo brasileiro. A harmonia entre as parcelas da população provenientes das diferentes etnias constitui um dos motivos de inconformidade dos agentes que bem que gostariam de somar aos propósitos da luta de classes o espetáculo da luta de raças. Mas, isto no Brasil, eles não conseguem.
Adaptado de Jornal A TARDE, 1975. Citado por PAZ, Dindara. Som da resistência: música de blocos afro passaram pela censura por exaltar o povo negro. Alma preta, 9 de fevereiro de 2024.
Considerando a fonte selecionada e o tema da aula, assinale a opção que apresenta corretamente um objetivo pedagógico relacionado à análise das relações étnico-raciais durante a ditadura militar.

Observe a imagem a seguir.

A charge representa Delfim Netto, ministro da Fazenda entre 1967 e 1974, apresentando o “modelo econômico”, ilustrado pela figura de um homem exausto, com roupas simples e uma enxada nas mãos, acompanhada da frase “O barato sai caro”.
Considerando a política econômica adotada durante a atuação de Delfim Netto no regime militar, especialmente durante o chamado “milagre econômico” (1968–1973), é correto afirmar que a charge critica