El fragmento que coincide con lo que defienden las autoras es:

Según las propuestas comunicativas, las unidades fundamentales de la lengua son:

“El aprendizaje de una lengua extranjera es fundamentalmente un proceso de formación mecánica de hábitos.”

(RICHARDS, J. C., RODGERS, T. S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2001, p.64.)

En este fragmento se menciona una concepción de enseñanza de lenguas extrajeras basada en el siguiente presupuesto:

En el texto 2 es posible identificar una idea de lengua como:

La concepción sociointeraccionista de lenguaje entiende la lectura como un proceso de:

“En el primero de ellos, el español es fácil y semejante a su lengua materna, tan fácil que puede entender todo y no necesita estudiarlo.” (2º párrafo)

El pronombre en negrilla se refiere a:

Se puede decir que el texto de González y Kulikowski es predominantemente argumentativo. La alternativa que ejemplifica esa afirmación es:

“[…] no puede separarse el imaginario de la lengua de su lugar de saber.” (2º párrafo)

Este fragmento se puede relacionar a la idea de que la enseñanza de español en Brasil se debe fundamentar en:

De acuerdo con la propuesta de la educación multicultural, la enseñanza de lengua extranjera supone la acción de:

La alternativa cuyo uso del adjetivo mejor explicita un juicio de valor por parte de las autoras es: