A continuación leerá una caricatura .

se puede afirmar que

Respecto a las características del español, lea las siguientes afirmaciones.

I. Los OD son predominantemente nulos en el orden Complemento-Verbo o expresados por una forma tónica.

II. Tanto los OD como los OI se expresan por pronombres átonos.

III. Los sujetos pronominales son predominantemente nulos y sólo se utilizan por necesidades discursivas produciendo efectos, sobre todo contrastivos.

IV. Se pueden retomar fragmentos del discurso con el neutro “lo”.

Señale

Lea el siguiente fragmento:

“Se ha discutido centenares de veces sobre la proximidad entre las lenguas española y portuguesa, pero esa cercanía parece ser, al menos en algunos aspectos, por lo menos moderada, sobre todo cuando se compara la variedad más estándar del español con el portugués de Brasil, incluso en el nivel de las variedades más informales de ambas lenguas. Por eso, en Kulikowski & González (1999) hablábamos de “la justa medida de una cercanía”, que merece atención en varios sentidos, por los múltiples efectos que trae tanto para la intercomprensión como para los procesos de aprendizaje.”

(GONZÁLEZ, Neide. Portugués Brasileño y Español: lenguas inversamente

asimétricas. En: M. T. Celada y N. Maia González (coords.). Gestos que trazan

distinciones. En: http://www.salvador.edu.ar/sitio/signosele

/articuloanterior.asp?id=6#_citar)

A continuación leerá algunas afirmaciones basadas en el fragmento leído.

I. Respecto al portugués y el español se puede afirmar que son la misma lengua.

II. La autora defiende que el portugués de Brasil y el español tienen una proximidad relativa.

III. En el fragmento se afirma que la cuestión de la proximidad* no es relevante para el aprendizaje.

IV. Los hablantes de portugués y los hablantes de español nunca tienen problemas de intercomprensión.

Señale la opción que contiene la(s) afirmación(es) correcta(s).

Señale la opción en la que el término subrayado no ejerce la función de sujeto de la sentencia.

Lea el texto que se presenta a continuación.

“Nomofobia: la enfermedad que quizás padece y no lo sabe

El último de los estudios sobre adicción al teléfono móvil arroja, desde luego, conclusiones preocupantes: el 66% de la población británica padece nomofobia, según una encuesta queacaba de hacer pública la firma One Poll basándose en mil entrevistas. La dependencia ha llegado a tal punto que el 41% de los usuarios del Reino Unido tiene dos teléfonos o más para estar permanentemente conectado.

Hace cuatro años, una encuesta similar cifró en el 53% el porcentaje de personas adictas al móvil, trece puntos por debajo, lo que da una idea del ritmo de crecimiento de este trastorno, tanto como la frecuencia con la que se hace uso del teléfono. Por término medio, cada usuario consulta su móvil 34 veces al día. Teniendo en cuenta que muchos de ellos siguen haciéndolo solo ocasionalmente, es fácil hacerse una idea de la dependencia del teléfono móvil que tienen algunos.

Y claro, ante un bien tan preciado, y como ocurre con cualquier tesoro que se convierte en obsesión, el miedo a perderlo puede llegar a ser aterrador. Según el estudio, el 70% de las mujeres reconoce tener pánico a perder su teléfono móvil, frente al 61% de los hombres.

Dependencia del móvil entre los jóvenes

Como es obvio, la dependencia del móvil es especialmente preocupante entre los más jóvenes. Francisca López Torrecilla, experta en adicciones y directora del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Granada (UGR), cifra en el 8% el porcentaje de universitarios españoles que sufre 'nomofobia'.

Sin embargo, lo más interesante son las consecuencias que, a su juicio, acarrean este miedo irracional a no llevar el teléfono móvil encima, y que se resumen en que los jóvenes se aburren cada vez más con las actividades habituales de ocio. Según López Torrecilla, los adictos al móvil suelen presentar algunas características de personalidad comunes, como una baja autoestima, problemas con la aceptación del propio cuerpo y déficit en habilidades sociales y en resolución de conflictos.

Además, la nomofobia se manifiesta en síntomas como ansiedad, malestar general, enfado o inquietud, negación, ocultación y/o minimización del problema, sentimiento de culpa y disminución de la autoestima.

(En: http://www.larazon.es/)

En el texto el operador argumentativo ‘sin embargo’ en “Sin embargo, lo más interesante son...” (5º párrafo) introduce una idea de

Lea el texto que se presenta a continuación.

“Nomofobia: la enfermedad que quizás padece y no lo sabe

El último de los estudios sobre adicción al teléfono móvil arroja, desde luego, conclusiones preocupantes: el 66% de la población británica padece nomofobia, según una encuesta queacaba de hacer pública la firma One Poll basándose en mil entrevistas. La dependencia ha llegado a tal punto que el 41% de los usuarios del Reino Unido tiene dos teléfonos o más para estar permanentemente conectado.

Hace cuatro años, una encuesta similar cifró en el 53% el porcentaje de personas adictas al móvil, trece puntos por debajo, lo que da una idea del ritmo de crecimiento de este trastorno, tanto como la frecuencia con la que se hace uso del teléfono. Por término medio, cada usuario consulta su móvil 34 veces al día. Teniendo en cuenta que muchos de ellos siguen haciéndolo solo ocasionalmente, es fácil hacerse una idea de la dependencia del teléfono móvil que tienen algunos.

Y claro, ante un bien tan preciado, y como ocurre con cualquier tesoro que se convierte en obsesión, el miedo a perderlo puede llegar a ser aterrador. Según el estudio, el 70% de las mujeres reconoce tener pánico a perder su teléfono móvil, frente al 61% de los hombres.

Dependencia del móvil entre los jóvenes

Como es obvio, la dependencia del móvil es especialmente preocupante entre los más jóvenes. Francisca López Torrecilla, experta en adicciones y directora del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Granada (UGR), cifra en el 8% el porcentaje de universitarios españoles que sufre 'nomofobia'.

Sin embargo, lo más interesante son las consecuencias que, a su juicio, acarrean este miedo irracional a no llevar el teléfono móvil encima, y que se resumen en que los jóvenes se aburren cada vez más con las actividades habituales de ocio. Según López Torrecilla, los adictos al móvil suelen presentar algunas características de personalidad comunes, como una baja autoestima, problemas con la aceptación del propio cuerpo y déficit en habilidades sociales y en resolución de conflictos.

Además, la nomofobia se manifiesta en síntomas como ansiedad, malestar general, enfado o inquietud, negación, ocultación y/o minimización del problema, sentimiento de culpa y disminución de la autoestima.

(En: http://www.larazon.es/)

En el texto el referente del pronombre ‘lo’ en “el miedo a perderlo” (3er párrafo) es

Lea el texto que se presenta a continuación.

“Nomofobia: la enfermedad que quizás padece y no lo sabe

El último de los estudios sobre adicción al teléfono móvil arroja, desde luego, conclusiones preocupantes: el 66% de la población británica padece nomofobia, según una encuesta queacaba de hacer pública la firma One Poll basándose en mil entrevistas. La dependencia ha llegado a tal punto que el 41% de los usuarios del Reino Unido tiene dos teléfonos o más para estar permanentemente conectado.

Hace cuatro años, una encuesta similar cifró en el 53% el porcentaje de personas adictas al móvil, trece puntos por debajo, lo que da una idea del ritmo de crecimiento de este trastorno, tanto como la frecuencia con la que se hace uso del teléfono. Por término medio, cada usuario consulta su móvil 34 veces al día. Teniendo en cuenta que muchos de ellos siguen haciéndolo solo ocasionalmente, es fácil hacerse una idea de la dependencia del teléfono móvil que tienen algunos.

Y claro, ante un bien tan preciado, y como ocurre con cualquier tesoro que se convierte en obsesión, el miedo a perderlo puede llegar a ser aterrador. Según el estudio, el 70% de las mujeres reconoce tener pánico a perder su teléfono móvil, frente al 61% de los hombres.

Dependencia del móvil entre los jóvenes

Como es obvio, la dependencia del móvil es especialmente preocupante entre los más jóvenes. Francisca López Torrecilla, experta en adicciones y directora del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Granada (UGR), cifra en el 8% el porcentaje de universitarios españoles que sufre 'nomofobia'.

Sin embargo, lo más interesante son las consecuencias que, a su juicio, acarrean este miedo irracional a no llevar el teléfono móvil encima, y que se resumen en que los jóvenes se aburren cada vez más con las actividades habituales de ocio. Según López Torrecilla, los adictos al móvil suelen presentar algunas características de personalidad comunes, como una baja autoestima, problemas con la aceptación del propio cuerpo y déficit en habilidades sociales y en resolución de conflictos.

Además, la nomofobia se manifiesta en síntomas como ansiedad, malestar general, enfado o inquietud, negación, ocultación y/o minimización del problema, sentimiento de culpa y disminución de la autoestima.

(En: http://www.larazon.es/)

Considerando el texto arriba, señale la opción incorrecta respecto a las informaciones presentadas.

Ahora va a leer otro fragmento del mismo texto de Celada.

“Esse jogo de equivalências (língua = gramática, e desvio/deslize/falha/variante = erro) se manifesta de várias formas ao longo do processo de ensino-aprendizagem da língua estrangeira. Vou citar aqui um caso que pode parecer trivial, mas que também poderá ser reconhecido como corriqueiro: quando um aluno recebe os resultados de uma avaliação e estes não são positivos ou alentadores, com frequência pode chegar a concluir que “deve estudar (mais) gramática”. Poderíamos dizer que o sujeito da linguagem fica preso aí a uma injunção, sob a forma de um enunciado deôntico que carrega o peso de uma espécie de ‘sem saída’ – efeito da redução da língua a um universo regrado, chato e sem perspectivas ou sem horizontes. A gramática funciona como metáfora da língua, no lugar desta. No entanto, sabemos que as gramáticas (há vários tipos) são formas de organizar a língua mediante a realização de determinados recortes (os artigos, o presente de indicativo, os complementos do verbo, os operadores argumentativos, etc.) e de regrar ou explicar o funcionamento deles. Porém, também é preciso que reconheçamos que o que essas práticas organizam e recortam não dá conta de contornar ‘o todo’ ou, tomando como base as reflexões de Milner, o não todo que é uma língua – de fato, é o imaginário que, de modo mesquinho usurpa à língua essa capacidade de ser um não todo. O que quero frisar é que o funcionamento da língua implica um universo incontornável que não pode coincidir com a série ou séries (de termos, de quadros, de listas) delimitadas pelos vários gestos que no trabalho gramatical são praticados.”

(CELADA, Maria Teresa. “Aqui há língua”. No processo de ressignificar as práticas de

ensino (a modo de prefácio). In: NADIN, Odair Luiz; LUGLI, Viviane Cristina Poletto

(orgs.). Espanhol como língua estrangeira: reflexões teóricas e propostas didáticas.

1ª ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013.)

Considerando este fragmento, señale la opción que presenta una idea que no coincide con la visión de lengua difundida por la autora.

Lea el fragmento de un texto de María Teresa Celada que trata de la enseñanza de español como lengua extranjera.

“A meu ver, nas referidas práticas de ensino é preciso observar que funciona uma evidência, isto é, um sentido ou uma série de sentidos que se apresentam como dados ou óbvios para os sujeitos que as protagonizam: o aluno aprendiz e o docente. Trata-se de uma equivalência cunhada em rotinas instaladas nas práticas escolares, segundo a qual língua é gramática (língua = gramática) e estudar língua é estudar regras, listas, quadros, decorando explicações. Não quero dizer com isso que o estudo de uma língua não implique a inclusão dessas modalidades, pois, segundo Christine Revuz, a língua estrangeira, como objeto de saber, “é objeto de uma aprendizagem raciocinada” – aspecto esse que claramente entra em contraste com a forma como nos relacionamos com a materna. De fato, essas modalidades de estudo podem servir de suporte nesse aprendizado, com maior ou menor expressividade, de acordo com a singularidade de cada sujeito.”

(CELADA, Maria Teresa. “Aqui há língua”. No processo de ressignificar as práticas de

ensino (a modo de prefácio). In: NADIN, Odair Luiz; LUGLI, Viviane Cristina Poletto

(orgs.).Espanhol como língua estrangeira: reflexões teóricas e propostas didáticas.

1ª ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013.)

Considerando el texto arriba y la enseñanza de español como lengua extranjera, señale la opción que presenta una práctica que no coincide con la visión de lengua difundida por la autora.

Lea el texto a continuación.

“El leísmo

El leísmo es un uso antinormativo que consiste en utilizar el pronombre le(s) para el complemento directo:

(1a) Comenta que las autoridades les recogieron en la playa [Abc, 22-9-2007]

En el ejemplo anterior, la norma exige este otro:

(1b) Comenta que las autoridades los recogieron en la playa

El sistema etimológico de pronombres personales átonos (es decir, el heredado del latín) únicamente comprende los pronombres lo(s), la(s) para la tercera persona del complemento directo, tal como se utilizan en los dos ejemplos siguientes:

(2) Yo lo conocí el mismo día que a Bertolt Brecht [Ramón J. Sender: Álbum de radiografías secretas]

(3) También los saludamos con efusión [Azorín: En lontananza]

Estas formas son las corrientes en Andalucía y América y son siempre correctas.”

(En: http://blog.lengua-e.com/2007/el-leismo/)

Respecto a la forma como se describe el leísmo en el texto es correcto afirmar que