Foram encontradas 10.406 questões.
El texto de Tejera (2011), que usted leerá a continuación, analiza un cuento de la obra El Aleph, de Borges: Por ejemplo, dice el
personaje: "Otra especie ridícula es que yo, 1 , soy un prisionero" (Borges, 2000:78). Se es prisionero del propio espacio en el cual no se escogió vivir. 1 vuelve a representar la imagen universal del hombre, quien también se siente – en numerosas oportunidades – atrapado por la vida y preocupaciones de cada momento. Y es realmente ridículo que el monstruo sea prisionero, porque él puede salir cuando quiera de ese laberinto, pero lo que le sucede es que no desea tomar contacto con esa masa humana que lo venera y le teme. Su misantropía lo mantiene alejado de ella y lo vuelve "ridículamente" prisionero.
(TEJERA, Luis Quintana. La conciencia atormentada de un monstruo abandonado: 2 , Jorge Luis Borges. Culturales, Mexicali, v. 7, n. 14, p. 7-34, dic. 2011. Disponible en <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_art text&pid=S1870-11912011000200002&lng=es&nrm=iso>. Accedido en 15 nov. 2017.) Los huecos marcados con los números 1 y 2, se llenan correctamente con?
Provas
Questão presente nas seguintes provas
En lo que atañe a la inserción del texto literario en la clase de E/LE, Jouini (2008) entiende que sea
Provas
Questão presente nas seguintes provas
En su artículo intitulado “El texto literario en la clase de español como lengua extranjera: 35.propuestas y modelos de uso”, Jouini (2008) establece algunos criterios de selección que el docente debe tener en cuenta antes de elegir el texto literario que llevará a clase.
Según el autor,
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Bedin (2017), en su investigación sobre el español con fines específicos, compara los 34.rasgos definidores de los cursos de lenguas con fines generales y con fines específicos.
Sobre esa comparación, están hechas las siguientes afirmaciones:
I. En los cursos de lengua general, las necesidades no están fácilmente especificadas.
II. Los cursos con fines específicos son los que predominan en contextos profesionales y académicos.
III. Los cursos con fines específicos desarrollan la competencia comunicativa, de modo que deben trabajar con las cuatro habilidades lingüísticas.
IV. Tanto en los cursos generales como en los cursos con fines específicos, es necesario analizar las necesidades del alumnado.
Están correctas las afirmaciones
Provas
Questão presente nas seguintes provas
A partir de la lectura de Sánchez-Pérez (1992) sobre la metodología del enfoque por 33.tareas, fueron escritas las siguientes afirmaciones:
I. En ese método, la lengua extranjera surge no como protagonista del proceso, sino como una herramienta para la realización de una actividad específica, que es un fin en sí misma.
II. El cuerpo de la tarea consta generalmente de una secuencia de pasos o etapas, más o menos diferenciados, pero siempre conectados o dependientes los unos de los otros.
III. La relación entre el cómo se lleva a cabo una tarea y qué instrumentos se precisan para llegar al objetivo final (que es lo que realmente define el éxito de una tarea) es un elemento fundamental que condicionará la decisión.
Están correctas las afirmaciones:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (2002), al discutir la evaluación de las competencias de los estudiantes de lengua extranjera, diferencia la evaluación del aprovechamiento de la evaluación del dominio. A partir de esa diferenciación, fueron elaboradas las columnas abajo:
1 – Evaluación del aprovechamiento
2 – Evaluación del dominio
A – representa una perspectiva externa.
B – es la evaluación de lo que se ha enseñado.
C – evalúa el grado en que se han atingido objetivos específicos.
B – es la evaluación de lo que se ha enseñado.
C – evalúa el grado en que se han atingido objetivos específicos.
D – está orientada al curso y representa una perspectiva interna.
E – es la evaluación de lo que alguien sabe o es capaz de hacer en cuanto a la aplicación de lo que ha aprendido en el mundo real.
E – es la evaluación de lo que alguien sabe o es capaz de hacer en cuanto a la aplicación de lo que ha aprendido en el mundo real.
La secuencia correcta, de arriba hacia abajo, es
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Lea el texto a continuación para contestar la pregunta.
Nada es gratis en la vida
Cuarteto de nos
Cuarteto de nos
Mamá compró y se le rompió
el forro del que nací yo,
la plata no juntar
y el embarazo cancelar.
Ella invirtió en mi educación
pero con una condición
porque que jurar
que de vieja no iba a internar
Difícil de creer,
difícil de explicar
difícil de explicar
un troyano ojo
con un griego que trae regalos.
con un griego que trae regalos.
Sea con dinero o no
siempre se paga un favor
y si veo que algo es fácil
yo dudo enseguida.
yo dudo enseguida.
Pague antes o después
la cuenta va a aparecer
y está claro de que
nada es gratis en la vida.
nada es gratis en la vida.
Papá pagó una mina en un bar
cuando me llevó a debutar
por curarme se endeudó
de la peste que me contagió
Sí, sí ya sé
esperma doné
pero pobrecito el destinatario
yo tengo alzheimer hereditario
y como el jefe comentó
después que mi sueldo aumentó
después que mi sueldo aumentó
si la limosna es de cuantía
hasta el santo desconfía
hasta el santo desconfía
Si será así que lo jodí
al diablo cuando vendí
mi alma que no vale un billete
se la canjeé por un clarete
Ni honorario ni voluntario
soy un sicario y cobro salario
y no pidan solidaridad
que yo no hago caridad
que yo no hago caridad
No es gratis mi salud,
ni gratis será mi ataúd
ni gratis será mi ataúd
si alguien no pide su tajada
es porque eso no vale nada
es porque eso no vale nada
(CUARTETO DE NOS.
Nada es gratis en la vida. Disponible en: <http://www.cuartetodenos.com.uy>. Accedido en: 16 nov. 2017.)
Sobre la canción de la banda uruguaya Cuarteto de Nos, considere las siguientes afirmaciones:
I. Es una canción bastante pesimista, que cuenta la historia de un sujeto cuya vida está marcada por traumas que le hacen desconfiar de la generosidad de las personas.
II. Hay una identidad entre el sujeto lírico de la canción y la profesión del cantante, aquí representado como alguien que necesita luchar para vencer en la vida.
III. La canción, por veces, se utiliza de la ironía para construir significado.
Están correctas las afirmaciones:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Lea el texto a continuación para contestar la pregunta.
Nada es gratis en la vida
Cuarteto de nos
Cuarteto de nos
Mamá compró y se le rompió
el forro del que nací yo,
la plata no juntar
y el embarazo cancelar.
Ella invirtió en mi educación
pero con una condición
porque que jurar
que de vieja no iba a internar
Difícil de creer,
difícil de explicar
difícil de explicar
un troyano ojo
con un griego que trae regalos.
con un griego que trae regalos.
Sea con dinero o no
siempre se paga un favor
y si veo que algo es fácil
yo dudo enseguida.
yo dudo enseguida.
Pague antes o después
la cuenta va a aparecer
y está claro de que
nada es gratis en la vida.
nada es gratis en la vida.
Papá pagó una mina en un bar
cuando me llevó a debutar
por curarme se endeudó
de la peste que me contagió
Sí, sí ya sé
esperma doné
pero pobrecito el destinatario
yo tengo alzheimer hereditario
y como el jefe comentó
después que mi sueldo aumentó
después que mi sueldo aumentó
si la limosna es de cuantía
hasta el santo desconfía
hasta el santo desconfía
Si será así que lo jodí
al diablo cuando vendí
mi alma que no vale un billete
se la canjeé por un clarete
Ni honorario ni voluntario
soy un sicario y cobro salario
y no pidan solidaridad
que yo no hago caridad
que yo no hago caridad
No es gratis mi salud,
ni gratis será mi ataúd
ni gratis será mi ataúd
si alguien no pide su tajada
es porque eso no vale nada
es porque eso no vale nada
(CUARTETO DE NOS.
Nada es gratis en la vida. Disponible en: <http://www.cuartetodenos.com.uy>. Accedido en: 16 nov. 2017.)
Los huecos de la canción se llenan correctamente con
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Lea el texto a continuación, para contestar la pregunta.
La pasión de decir/2
Ese hombre, o mujer, está embarazado de mucha gente. La gente se le sale por todos los poros. Así lo muestran, en figuras de barro, los indios de Nuevo México: el narrador, el que cuenta la memoria colectiva, está todo brotado de personitas.
(GALEANO, Eduardo. El libro de los abrazos. Barcelona: Siglo XXI, 1993. p.10.)
Sobre el texto arriba, considere las siguientes afirmaciones.
I. El texto valora el poder de la palabra y reafirma, a partir del ejemplo de los indígenas de Nuevo México, la importancia del sujeto que cuenta historias como representante de un pueblo.
II. El texto trata, a partir del discurso mítico, de la visión cosmogónica de los indios de Nuevo México y de la importancia de la oralidad para ellos.
III. El texto aborda metafóricamente la pluralidad de voces que constituye la identidad de un contador de historias que, al hablar, da voz a su pueblo.
Están correctas las afirmaciones
Provas
Questão presente nas seguintes provas
¿Es la administración un arte o una ciencia?
En un discurso pronunciado en una conferencia internacional sobre administración, Luther Gulick, educador y autor de obras sobre administración, la definió como “una disciplina que busca entender sistemáticamente por qué y cómo los hombres trabajan juntos para alcanzar objetivos y hacer que estos sistemas cooperativos sean más útiles para la humanidad”. Según Gulik, la administración cumple con los requisitos de una disciplina por haber sido estudiada durante cierto tiempo y estar organizada en una serie de teorías. Aunque, a su juicio, tales teorías son todavía demasiado generales y subjetivas, mostraba optimismo al decir que la administración iba a convertirse en una ciencia: se estaba estudiando de manera sistemática y las teorías actuales se estaban probando con la experiencia.
Esta disciplina, según Gulick, llegaría a ser una verdadera ciencia cuando la teoría pudiera guiar a los gerentes indicándoles qué hacer en una situación particular y permitiéndoles predecir las consecuencias de sus acciones. Henry M. Boettinger, funcionario de empresa y conferencista de temas administrativos, sostiene, por su parte, que la administración es un arte, “una manera de poner orden en el caos”. En su opinión, la pintura o la poesía requieren tres componentes: la visión del artista, el conocimiento del oficio y la comunicación eficaz. En estos aspectos, la administración es un arte, ya que requiere los mismos componentes, y por ello, del mismo modo que el talento artístico puede cultivarse por medio de la educación, es posible hacer lo mismo con el talento administrativo en formas similares a las utilizadas en la formación de los artistas.
Parece muy probable que pasarán todavía muchos años antes de que la administración se asemeje más al arte que a la ciencia. Cada día que pasa adquirimos más conocimientos sobre esta disciplina y, en muchos casos, podemos recomendar con seguridad medidas específicas. En efecto, la administración está a la zaga de las ciencias de la conducta a las que recurre. Aún queda mucho por descubrir en torno a la interacción del ser humano, la estructura social de las organizaciones y tantas otras cosas. Mientras nuestro conocimiento no sea más completo, los gerentes habrán de recurrir a su juicio falible, a su intuición y con frecuencia a información insuficiente. Así pues, aunque algunos aspectos de la administración se han vuelto más científicos, gran parte de ella sigue siendo un arte.
Universidad Nacional de Trujillo. Facultad de Medicina
https://pt.scribd.com/doc/71633997/ADMINISTRACION-ENSALUD-
GENERALIDADES
“En efecto, la administración está a la zaga de las ciencias de la conducta” (tercer párrafo). Esta afirmación posee el sentido de:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Cadernos
Caderno Container