2759521 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FAPEC
Orgão: SAD-MS

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Professor - Espanhol
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

Lee el siguiente diálogo.
Miguel: ¿Qué hubo, Ángeles? ¿Ya has decidido qué vas a hacer el próximo año? Ángeles: La verdad es que no sé a lo cierto. Pensaba en buscar otra actividad, algo relacionado a la fotografía o moda. No me gustaría seguir trabajando en una oficina. Es demasiado aburrido para mí. Miguel: ¿Pretendes hacer algún curso de fotografía? Ángeles: Hace dos años ya lo hice en una buena escuela. Pero nunca lo practiqué. Miguel: Podrías empezar sacando fotos de bodas o fiestas infantiles. Ángeles: Es justamente lo que pensaba hacer. Conozco a varias personas con niños pequeños y ya me han invitado a hacer las fotos de sus cumpleaños. Miguel: Ah, qué bien. Podrías poner también un anuncio. Suele dar bastante resultado. Ángeles: Buena idea, no se me había ocurrido. ¿Y vos, qué plan tenés para el año que viene? Miguel: Pues, el próximo año voy a ir a Chile a visitar a mis hermanos. Hace tiempo que no nos vemos. Me quedaré un mes en Santiago y después quiero conocer Viña del Mar; es que aún no la conozco. Luego regresaré a Brasil y ya veremos qué hago. Ángeles: Qué bueno, Miguel. Me alegro de que por fin puedas volver a ver a tus hermanos. A mí también me gustaría conocer Chile, pero ese año todavía no me será posible hacerlo. Quizá el próximo, ¿Y tu trabajo?, ¿vas a seguir trabajando en la misma empresa? Miguel: Sí, tengo un puesto bastante bueno y el sueldo no está mal. Mis compañeros son muy agradables y el jefe es muy dinámico, pero llevadero. Creo que de momento no conseguiré nada mejor, así que me quedo. Ángeles: ¿Bueno y cuando nos vamos a ver de nuevo para charlar con más calma? Miguel: Antes de la Navidad, te llamaré para felicitarte y cuando vuelva de Chile te llamaré de nuevo para quedar una tarde con calma y contarte cosas del viaje. Ángeles: Regio. Espero tu llamada. Un buen viaje para vos y suerte para el año que viene. Miguel: Gracias, querida, suerte para ti también, nos vemos.

Según el texto la afirmación correcta es:

A

Ángeles pretende seguir en la oficina y va a hacer un curso de fotografía.

B

Ángeles puso un anuncio ofreciéndose como fotógrafa y le ha resultado bastante bien.

C

Miguel está bastante satisfecho con su empleo y no tiene planes de dejarlo y cuando vuelva de Chile quiere encontrarse con Ángeles.

D

Los hermanos de Miguel quieren venir a visitarlo, por eso él no irá a Chile este año.

E

Miguel y Ángeles se verán en Navidad antes de que él vuelva de Chile.

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2759520 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FAPEC
Orgão: SAD-MS

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

ENSEÑAR EL VALOR DEL DINERO

Los problemas de dinero están íntimamente entrelazados con las relaciones familiares, por ello (1) los psicólogos y sociólogos opinan que los asuntos económicos deben resolverse en forma tal que no impliquen la creación de conflictos en la vida del hogar.

Cuando se trata de dar dinero a los niños y jóvenes, éste (2) no debe emplearse como soborno (3), halago (4) o método de disciplina, pues los hijos podrían adquirir hábitos negativos respecto a la manera de obtenerlo o de gastarlo. Una manera de enseñar a los hijos el valor del dinero es permitirles participar en las discusiones monetarias de la familia, ello (5) les permite adquirir una visión directa de ciertos problemas básicos, como el costo de alimentos, los gastos de electricidad, consumo de agua, de teléfono, etc. Asignar a los hijos una cantidad fija de manera que ellos (6) distribuyan y ordenen sus propios gastos, suele resultar más económico que darles dinero en una forma irregular y esporádica.

Los jóvenes que acostumbran a tener sus ahorros pueden comprarse muchas cosas que desean, sin necesidad de estar pidiéndoles a sus padres.

(Bitácora Centroamérica, Guatemala, n.21, p.22, ago. 1990 in BRUNO, F.C. e MENDOZA M.A. Hacia el español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nivel Básico. Saraiva, 1998, p. 90)

Marca la afirmación que pertenece al texto anterior.

A

Al dar dinero a los niños y jóvenes se emplea una técnica de corrupción y de adulación.

B

Ya que los problemas de dinero tienen que ver con las relaciones familiares, los psicólogos y sociólogos creen que los asuntos económicos tienen que resolverse sin crear conflictos en la vida doméstica.

C

Determinar una cantidad fija de dinero mensualmente, acostumbra a los jóvenes a que compren muchas cosas sin necesidad.

D

Al permitir que los niños participen de las discusiones monetarias de la familia, no se les da la oportunidad de vislumbrar algunos asuntos del día a día, como, por ejemplo, gastos y problemas.

E

Los psicólogos y sociólogos opinan que os problemas monetarios de niños y jóvenes deben ser discutidos en sus consultorios.

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2759519 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FAPEC
Orgão: SAD-MS

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

ENSEÑAR EL VALOR DEL DINERO

Los problemas de dinero están íntimamente entrelazados con las relaciones familiares, por ello (1) los psicólogos y sociólogos opinan que los asuntos económicos deben resolverse en forma tal que no impliquen la creación de conflictos en la vida del hogar.

Cuando se trata de dar dinero a los niños y jóvenes, éste (2) no debe emplearse como soborno (3), halago (4) o método de disciplina, pues los hijos podrían adquirir hábitos negativos respecto a la manera de obtenerlo o de gastarlo. Una manera de enseñar a los hijos el valor del dinero es permitirles participar en las discusiones monetarias de la familia, ello (5) les permite adquirir una visión directa de ciertos problemas básicos, como el costo de alimentos, los gastos de electricidad, consumo de agua, de teléfono, etc. Asignar a los hijos una cantidad fija de manera que ellos (6) distribuyan y ordenen sus propios gastos, suele resultar más económico que darles dinero en una forma irregular y esporádica.

Los jóvenes que acostumbran a tener sus ahorros pueden comprarse muchas cosas que desean, sin necesidad de estar pidiéndoles a sus padres.

(Bitácora Centroamérica, Guatemala, n.21, p.22, ago. 1990 in BRUNO, F.C. e MENDOZA M.A. Hacia el español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nivel Básico. Saraiva, 1998, p. 90)

Las palabras en negrita, en el orden en que aparecen en el texto, se refieren:

A

al hecho de que los problemas de dinero estén entrelazados con las relaciones familiares – al dinero - corrupción – adulación – a la participación de los hijos en las discusiones monetarias de la familia – a los hijos.

B

a los problemas – al soborno – regalo - estímulo – al valor del dinero – a los gastos.

C

a las relaciones familiares – a la manera de adquirir hábitos negativos – propina – exageración – a la visión directa de algunos problemas básicos – a los padres.

D

así – al dinero – regalo – repulsa – él – a los gastos.

E

al hecho de que los problemas de dinero estén entrelazados con las relaciones familiares – al dinero - a la participación de los hijos en las discusiones monetarias de la familia – adulación – estímulos – a los gastos.

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2759518 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FAPEC
Orgão: SAD-MS

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

MODAS “LUCINDA”
Trajes, vestidos, pantalones y camisas

Para cambios y devoluciones es necesario presentar el ticket de compra en el plazo de un mes y con etiqueta. Si compra unos pantalones en el mes de julio, te regalamos una camisa. Los trajes de fiestas no se cambian si ha pasado una semana de su compra. Se admiten tarjetas.

Según el texto se puede afirmar:

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2759517 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FAPEC
Orgão: SAD-MS

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GramáticaEl Acento y la Tilde | Acentuação

REVOLUCIÓN EN LA MEDICINA. LAS ENFERMEDADES QUE NUNCA TENDRÁ

En la tapa de un número de la revista MUY INTERESANTE aparece un bebé recién nacido junto a un titular que describe una situación caso idílica: “Las enfermedades que nunca tendrá: el diagnóstico precoz y las nuevas terapias genéticas anuncian el fin de miles de dolencias hereditarias incluido el cáncer”. Es cierto que el pequeño no padecerá el síndrome de Down, ni el síndrome de frágil X – la causa más frecuente de retraso mental – no la fibrosis quística o mucoviscidosis – dolencia que afecta a miles de niños, ocasionándoles severos trastornos digestivos y respiratorios – no corea de Huntington – una enfermedad neurodegenerativa que aparece en edad adulta. Pero el bebé no padecerá porque, de lo contrario, probablemente no habría nacido. Sus padres, portadores del gen de Huntington, decidieron concebirlo mediante fertilización in vitro, para someterlo, antes de ser implantado, a una batería de pruebas cromosómicas y análisis genéticos. Afortunadamente, todos dieron negativo.

“Hasta ahora, la única posibilidad de evitar el alumbramiento de niños con enfermedades genéticas o anomalías cromosómicas era la realización de un diagnóstico prenatal mediante amniocentesis o biopsia de corion, técnicas que permiten extraer células embrionarias del seno materno. Si se detecta que el feto porta una alteración severa, en España existe la opción de interrumpir el embarazo”, dice el doctor Juan Bernar, responsable del Área de Genética de la Unidad de Fertilización in vitro y Genética Humana del Hospital Ruber Internacional de Madrid.

La doctora Susana Turyk, presidenta de la Sociedad Argentina de Genética Médica, señala que en ese sentido no sucede lo mismo en nuestro país. Pues la legislación sólo contempla la posibilidad de interrumpir el embarazo por causas fetales en los casos en donde peligra la vida de la embarazada o cuando existe un caso de una mujer insana y una relación insana. Por ejemplo, una mujer que padece una deficiencia mental y que es violada.

(BRUNO, F.C. e MENDOZA M.A. Hacia el español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nivel Intermedio. Ed. Saraiva)

Milani en su libro Gramática de español para brasileiros explica que la clasificación de las palabras según la sílaba tónica es: agudas – graves o llanas – esdrújulas – sobresdrújulas. Marque la opción que clasifica correctamente las palabras que están en negrita en el texto, según la sílaba tónica: (número, cáncer, frágil realizacón, área)

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2759516 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FAPEC
Orgão: SAD-MS

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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

REVOLUCIÓN EN LA MEDICINA. LAS ENFERMEDADES QUE NUNCA TENDRÁ

En la tapa de un número de la revista MUY INTERESANTE aparece un bebé recién nacido junto a un titular que describe una situación caso idílica: “Las enfermedades que nunca tendrá: el diagnóstico precoz y las nuevas terapias genéticas anuncian el fin de miles de dolencias hereditarias incluido el cáncer”. Es cierto que el pequeño no padecerá el síndrome de Down, ni el síndrome de frágil X – la causa más frecuente de retraso mental – no la fibrosis quística o mucoviscidosis – dolencia que afecta a miles de niños, ocasionándoles severos trastornos digestivos y respiratorios – no corea de Huntington – una enfermedad neurodegenerativa que aparece en edad adulta. Pero el bebé no padecerá porque, de lo contrario, probablemente no habría nacido. Sus padres, portadores del gen de Huntington, decidieron concebirlo mediante fertilización in vitro, para someterlo, antes de ser implantado, a una batería de pruebas cromosómicas y análisis genéticos. Afortunadamente, todos dieron negativo.

“Hasta ahora, la única posibilidad de evitar el alumbramiento de niños con enfermedades genéticas o anomalías cromosómicas era la realización de un diagnóstico prenatal mediante amniocentesis o biopsia de corion, técnicas que permiten extraer células embrionarias del seno materno. Si se detecta que el feto porta una alteración severa, en España existe la opción de interrumpir el embarazo”, dice el doctor Juan Bernar, responsable del Área de Genética de la Unidad de Fertilización in vitro y Genética Humana del Hospital Ruber Internacional de Madrid.

La doctora Susana Turyk, presidenta de la Sociedad Argentina de Genética Médica, señala que en ese sentido no sucede lo mismo en nuestro país. Pues la legislación sólo contempla la posibilidad de interrumpir el embarazo por causas fetales en los casos en donde peligra la vida de la embarazada o cuando existe un caso de una mujer insana y una relación insana. Por ejemplo, una mujer que padece una deficiencia mental y que es violada.

(BRUNO, F.C. e MENDOZA M.A. Hacia el español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nivel Intermedio. Ed. Saraiva)

Según el texto, se puede afirmar que:

A

En Argentina, se interrumpe el embarazo cuando la mujer tuvo una vida insana.

B

En España si se detecta que el feto porta una alteración severa se interrumpe siempre el embarazo.

C

Hasta ahora, los únicos exámenes que había para evitar el nacimiento de niños con enfermedades genéticas, malformaciones congénitas o anomalías cromosómicas eran el ultrasonido del bebé.

D

El diagnóstico precoz y las nuevas terapias génicas anuncian el fin del síndrome de Down.

E

Por lo general el texto habla sobre genética, sus avances en diagnóstico precoz.

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2759515 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FAPEC
Orgão: SAD-MS

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GramáticaVerbosModo VerbalImperativo

En el modo de preparación de un gazpacho que se puede leer abajo, los verbos están en infinitivo. Marca la respuesta correcta de la conjugación de los verbos en negrita en Imperativo Afirmativo 2ª persona del singular.
MODO DE PREPARACIÓN DEL GAZPACHO
# Poner el pan en remojo. # Mezclar el pan mojado con todos los demás ingredientes, una vez troceados, así como el aceite, vinagre y sal. # Batir todos los ingredientes. # Añadir agua fría; la cantidad depende de si gusta más o mesmo espeso. # Servir el gazpacho con pimiento, pepino, cebolla, tomate y pan, todo en recipientes por separado y cortado en cuadraditos pequeños.

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2759514 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: FAPEC
Orgão: SAD-MS

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Professor - Espanhol
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GramáticaPronombres | PronomesPronombres Posesivos | Pronomes Possessivos
GramáticaPronombres | PronomesPronombres Personales | Pronomes Pessoais
GramáticaVerbosModo VerbalTiempos Verbales del Indicativo | Tempos Verbais do Indicativo
GramáticaArtículos | Artigos
GramáticaAdjetivos

EL ECLIPSE

Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.

Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.

Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.

- Si me matáis – les dijo – puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.

(BRUNO, F.C. e MENDOZA M.A. Hacia el español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nivel Intermedio. Ed. Saraiva)

Considerando el texto, marque la alternativa que indica correctamente la figura gramatical de las palabras que están en negrita: (su, el, encontró, impasible, él, puedo)

A

posesivo – artículo – verbo en pretérito – adjetivo – pronombre personal – verbo en presente.

B

posesivo – pronombre personal – verbo en pretérito – adjetivo – artículo – verbo en presente.

C

posesivo – artículo – verbo en presente – adjetivo – pronombre personal – verbo en pretérito.

D

artículo – posesivo – verbo en pretérito – adjetivo – pronombre personal – verbo en pretérito.

E

artículo – adjetivo – posesivo – verbo en pretérito – pronombre personal – verbo en presente.

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2747586 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: UFRR
Orgão: UFRR

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Vestibular Indígena
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TEXTO II

Resiliencia indígena contra la inacción estatal

“Aunque en general las respuestas estatales no han sido las necesarias, ni en cantidad ni en calidad”, consideró la presidenta del FILAC, el informe de la plataforma indígena recoge algunas de las acciones que están llevando a cabo los gobiernos de la región. Así, destacó el caso de México que “desde el primer momento han desagregado datos relacionados con los pueblos indígenas, publicando información sobre contagios, fallecidos y recuperados”. […]

Fuente: adaptado de https://www.dw.com/es/el-coronavirus-

afectaa- los-pueblos-ind%C3%ADgenas-y-los-amenaza-con-sudesaparici% C3%B3n/a-54499640

En el trecho, “[…] el informe de la plataforma indígena recoge algunas de las acciones que están llevando a cabo los gobiernos de la región.”, podemos sustituir la expresión, están llevando a cabo, en negrita por:

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2747585 Ano: 2021
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: UFRR
Orgão: UFRR

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Vestibular Indígena
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TEXTO I

Salud y seguridad de los pueblos indígenas durante el Coronavirus (COVID-19)

La FAO [Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura] hace un llamado urgente a los Gobiernos, la academia, las organizaciones de la sociedad civil, la comunidad internacional y a las autoridades indígenas tradicionales a tomar medidas específicas para enfrentar la emergencia, con un enfoque intercultural y garantizando el respeto a los derechos de los pueblos indígenas en todo momento.

Con base en la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas y en los mensajes emitidos por la Organización Mundial de la Salud, la Unidad de Pueblos Indígenas de la FAO emite las siguientes recomendaciones:

1. Considerando el derecho de los pueblos indígenas a la autodeterminación, la FAO recomienda a los Gobiernos incluir representantes, líderes y autoridades tradicionales indígenas en los comités o entidades de respuesta a la pandemia del COVID-19, durante la emergencia como en las acciones posteriores.

2. La FAO llama urgentemente a las instancias nacionales, regionales y globales de salud a proveer a los pueblos indígenas de información y materiales audiovisuales de prevención y contención, así como a apoyar la traducción y diseminación de estos materiales en sus diferentes lenguas.

3. Las comunidades indígenas locales no siempre tienen un dominio completo de los idiomas oficiales de cada país. Para evitar crisis comunicacionales que favorezcan la propagación del virus, se sugiere que todos los mensajes sobre medidas de prevención, higiene y contención sean compartidos con los líderes tradicionales y representantes de la juventud indígena, quienes pueden traducirlos y diseminarlos en sus propias lenguas.

[…]

5. La FAO urge a las instancias de salud a incluir un enfoque intercultural en sus acciones de respuesta a la pandemia, tomando en consideración a los cuidadores y curanderos tradicionales indígenas. Se sugiere ofrecerles capacitación en medidas de prevención y contención, y uso de equipo adecuado para evitar la propagación del virus.

6. La FAO sugiere a los Gobiernos y organizaciones de salud incluir a las comunidades indígenas en la distribución de materiales de prevención como máscaras cubrebocas, guantes, y desinfectantes, entre otros.

7. La FAO urge a los Gobiernos a incluir a los pueblos indígenas de sus países entre los benificiarios de los programas públicos de salud en igual medida que al resto de la población, y a incluirlos en el porcentaje de personas a las que se les aplica la prueba para detección de posibles casos de COVID-19.

[…]

11. La FAO urge a los Gobiernos a intensificar las medidas de protección para detener la invasión de los territorios indígenas por parte de productores externos, ganaderos, industrias, mineros, empresas privadas y otros actores, que pueden tomar ventaja de la presente situación de crisis.

La FAO está en contacto con organizaciones indígenas para proveer asistencia y compartir información de prevención y contención de la pandemia COVID-19.

[…]

Fuente: Adaptado de http://www.fao.org/indigenous-peoples/covid- 19/es/

Los heterotónicos son palabras que tienen la misma grafía en español y en portugués, pero la tonicidad es diferente, o sea, la pronuncia es distinta. En el trecho, “La FAO hace un llamado urgente a los Gobiernos, la academia, las organizaciones de la sociedad civil […]”, la palabra en negrita, academia, es heterotónica. ¿Cuál de las siguientes palabras también lo es?