Texto 2

Lea con atención la fábula moderna del escritor hondureño –naturalizado guatemalteco– Augusto Monterroso, y en seguida conteste la pregunta).

El perro que deseaba ser un ser humano
(de Augusto Monterroso)

(1) En la casa de un rico mercader de la Ciudad de México, rodeado de comodidades y de toda clase de máquinas, vivía no hace mucho tiempo un Perro al que se le había metido en la cabeza convertirse en un ser humano, y trabajaba con ahínco en esto.

(2) Al cabo de varios años, y después de persistentes esfuerzos sobre sí mismo, caminaba con facilidad en dos patas y a veces sentía que estaba ya a punto de ser un hombre, excepto por el hecho de que no mordía, movía la cola cuando encontraba a algún conocido,daba tres vueltas antes de acostarse, salivaba cuando oía las campanas de la iglesia, y por las noches se subía a una barda a gemir viendo largamente a la luna.

Centro Virtual Cervantes https://cvc.cervantes.es/actcult/monterroso/antologia/

¿Cuál es la moraleja de la fábula “El perro que deseaba ser un ser humano”?

Texto 1

Lea con atención el texto de abajo, del escritor argentino Álvaro Yunque, y en seguida conteste la pregunta.

La obra maestra
(de Álvaro Yunque)

(1) El mono cogió un tronco de árbol, lo subió hasta el más alto pico de una sierra, lo dejó allí, y, cuando bajó al llano, explicó a los demás animales:

–¿Ven aquello que está allá? ¡Es una estatua, una obra maestra! La hice yo.

(2) Y los animales, mirando aquello que veían allá en lo alto, sin distinguir bien qué fuere, comenzaron a repetir que aquello era una obra maestra. Y todos admiraron al mono como a un gran artista. Todos menos el cóndor, porque él era el único que podía volar hasta el pico de la sierra y ver que aquello solo era un viejo tronco de árbol. Dijo a muchos animales lo que había visto, pero ninguno creyó al cóndor, porque es natural en el ser que camina no creer al que vuela.

Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves. https://ciudadseva.com/texto/la-obra-maestra/

Con relación a los tres verbos destacados en letra bastardilla, en el segundo párrafo –comenzaron, era, dijo–, respectivamente, señale la alternativa correcta.

Texto 1

Lea con atención el texto de abajo, del escritor argentino Álvaro Yunque, y en seguida conteste la pregunta.

La obra maestra
(de Álvaro Yunque)

(1) El mono cogió un tronco de árbol, lo subió hasta el más alto pico de una sierra, lo dejó allí, y, cuando bajó al llano, explicó a los demás animales:

–¿Ven aquello que está allá? ¡Es una estatua, una obra maestra! La hice yo.

(2) Y los animales, mirando aquello que veían allá en lo alto, sin distinguir bien qué fuere, comenzaron a repetir que aquello era una obra maestra. Y todos admiraron al mono como a un gran artista. Todos menos el cóndor, porque él era el único que podía volar hasta el pico de la sierra y ver que aquello solo era un viejo tronco de árbol. Dijo a muchos animales lo que había visto, pero ninguno creyó al cóndor, porque es natural en el ser que camina no creer al que vuela.

Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves. https://ciudadseva.com/texto/la-obra-maestra/

Con relación a la clase gramatical de las siguientes palabras subrayadas en el segundo párrafo, –lo, sin, a, al, como, de, un, pero–, respectivamente, señale la alternativa correcta.

Texto 1

Lea con atención el texto de abajo, del escritor argentino Álvaro Yunque, y en seguida conteste la pregunta.

La obra maestra
(de Álvaro Yunque)

(1) El mono cogió un tronco de árbol, lo subió hasta el más alto pico de una sierra, lo dejó allí, y, cuando bajó al llano, explicó a los demás animales:

–¿Ven aquello que está allá? ¡Es una estatua, una obra maestra! La hice yo.

(2) Y los animales, mirando aquello que veían allá en lo alto, sin distinguir bien qué fuere, comenzaron a repetir que aquello era una obra maestra. Y todos admiraron al mono como a un gran artista. Todos menos el cóndor, porque él era el único que podía volar hasta el pico de la sierra y ver que aquello solo era un viejo tronco de árbol. Dijo a muchos animales lo que había visto, pero ninguno creyó al cóndor, porque es natural en el ser que camina no creer al que vuela.

Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves. https://ciudadseva.com/texto/la-obra-maestra/

En el segundo párrafo hay cinco palabras destacadas en letra negrilla –veían, bien, maestra, sierra, viejo– que presentan encuentros vocálicos.

Con relación a ellos, respectivamente, señale la alternativa correcta.

Texto 1

Lea con atención el texto de abajo, del escritor argentino Álvaro Yunque, y en seguida conteste la pregunta.

La obra maestra
(de Álvaro Yunque)

(1) El mono cogió un tronco de árbol, lo subió hasta el más alto pico de una sierra, lo dejó allí, y, cuando bajó al llano, explicó a los demás animales:

–¿Ven aquello que está allá? ¡Es una estatua, una obra maestra! La hice yo.

(2) Y los animales, mirando aquello que veían allá en lo alto, sin distinguir bien qué fuere, comenzaron a repetir que aquello era una obra maestra. Y todos admiraron al mono como a un gran artista. Todos menos el cóndor, porque él era el único que podía volar hasta el pico de la sierra y ver que aquello solo era un viejo tronco de árbol. Dijo a muchos animales lo que había visto, pero ninguno creyó al cóndor, porque es natural en el ser que camina no creer al que vuela.

Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves. https://ciudadseva.com/texto/la-obra-maestra/

En el primer párrafo hay cinco palabras subrayadas: hasta, allí, llano, aquello, allá.

En lo que se refiere a su traducción al portugués, respectivamente, señale la alternativa correcta.

Texto 1

Lea con atención el texto de abajo, del escritor argentino Álvaro Yunque, y en seguida conteste la pregunta.

La obra maestra
(de Álvaro Yunque)

(1) El mono cogió un tronco de árbol, lo subió hasta el más alto pico de una sierra, lo dejó allí, y, cuando bajó al llano, explicó a los demás animales:

–¿Ven aquello que está allá? ¡Es una estatua, una obra maestra! La hice yo.

(2) Y los animales, mirando aquello que veían allá en lo alto, sin distinguir bien qué fuere, comenzaron a repetir que aquello era una obra maestra. Y todos admiraron al mono como a un gran artista. Todos menos el cóndor, porque él era el único que podía volar hasta el pico de la sierra y ver que aquello solo era un viejo tronco de árbol. Dijo a muchos animales lo que había visto, pero ninguno creyó al cóndor, porque es natural en el ser que camina no creer al que vuela.

Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves. https://ciudadseva.com/texto/la-obra-maestra/

En el primer párrafo hay cuatro verbos destacados en letra negrilla: cogió, subió, es, hice. Todos están en singular, pero ni todos se refieren al mismo tiempo verbal y la misma persona.

Con relación al plural de los mismos verbos, tiempos y personas, señale la alternativa correcta.

Texto 1

Lea con atención el texto de abajo, del escritor argentino Álvaro Yunque, y en seguida conteste la pregunta.

La obra maestra
(de Álvaro Yunque)

(1) El mono cogió un tronco de árbol, lo subió hasta el más alto pico de una sierra, lo dejó allí, y, cuando bajó al llano, explicó a los demás animales:

–¿Ven aquello que está allá? ¡Es una estatua, una obra maestra! La hice yo.

(2) Y los animales, mirando aquello que veían allá en lo alto, sin distinguir bien qué fuere, comenzaron a repetir que aquello era una obra maestra. Y todos admiraron al mono como a un gran artista. Todos menos el cóndor, porque él era el único que podía volar hasta el pico de la sierra y ver que aquello solo era un viejo tronco de árbol. Dijo a muchos animales lo que había visto, pero ninguno creyó al cóndor, porque es natural en el ser que camina no creer al que vuela.

Ciudad Seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves. https://ciudadseva.com/texto/la-obra-maestra/

¿De qué trata el texto “La obra maestra”?

La comprensión de textos constituye un proceso cognitivo complejo que requiere la intervención de sistemas atencionales y de memoria, procesos de percepción y operaciones inferenciales basadas en conocimientos previos y en el contexto. Este proceso de comprensión supone que la persona construye y tiene en cuenta un modelo mental y situacional que incorpora tanto los conocimientos previos del sujeto, como los contenidos que van apareciendo en el texto (BRITTON; GRAESSER, 1996).

ERRÁZURIZ, M.C. (et al.) ¿Comprendemos más los textos si

nos gusta leer?: actitudes y desempeños […]. Rev. Bras. de Ling.Apl. Set 2020, V. 20, n. 3. p. 553. https://www.scielo.br/j/rbla/a/ KJt8npybDVjr5xDh89yVzRB/?format=pdf&lang=es

Con base en el texto, señale la alternativa correcta.

Analizar el texto de abajo:

Un texto.................. es aquel que tiene como fin o bien persuadir al destinatario del punto de vista que se tiene sobre un asunto, o bien convencerlo de la falsedad de una opinión previa (refutación), para lo cual le aporta determinadas razones. Aparte de su intención comunicativa, se caracteriza por una organización del contenido que lo define como tal: se presentan unas premisas o datos, que no se podrán aceptar si no se admite también una determinada conclusión o tesis.

Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual

Cervantes. © Instituto Cervantes, 1997-2017. https://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ txt[…].htm

Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto.

Esta teoría metodológica se centra en el estudiante y una característica es que se generan procesos de aprendizaje activos. El aprendizaje es inherentemente creativo como resultado de construcción de conocimiento. El docente es un orientador que lidera procesos de asesoría, o retroalimentación, en la medida en que los estudiantes lo requieran, y considera el error como parte del proceso. […] El conocimiento, lo construyen activamente las personas a partir de sus conocimientos previos y como resultado de operaciones mentales.

VESGA-BRAVO, G.J., ANGEL-CUERVO, Z.M. Contraste entre la práctica y las creencias epistemológicas […]. Bolema, Rio Claro (SP), v. 35, n. 70, ago. 2021. p. 640. https://www.scielo.br/j/bolema/a/ zfrqqjbfk99FjTP74JzdRZh/?lang=es

¿A qué teoría metodológica el texto se refiere?