O manguito rotador é um conjunto funcional de quatro músculos que desempenha um papel vital na estabilização e movimentação da articulação do ombro. Qual dos seguintes músculos NÃO faz parte do manguito rotador?

A inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física exige a adoção de estratégias pedagógicas que garantam sua participação efetiva e segura. Um professor tem em sua turma um aluno com deficiência visual. Analise as afirmativas a seguir:

I.A utilização de recursos sensoriais, como bolas com guizos ou a descrição verbal detalhada do ambiente e das atividades, é uma estratégia eficaz para a inclusão deste aluno. 
II.O princípio da inclusão determina que o aluno com deficiência visual deve ser dispensado das aulas práticas, realizando apenas trabalhos teóricos para não se expor a riscos.
III.A organização de atividades em duplas ou pequenos grupos, nas quais um colega pode atuar como guia ou oferecer suporte, promove a inclusão e a interação social.

Está correto o que se afirma em:

Durante a realização de um teste de esforço progressivo, o consumo de oxigênio (VO2) de um indivíduo aumenta linearmente com a intensidade do exercício até atingir um ponto a partir do qual não há mais aumento, mesmo com a elevação da carga de trabalho. Este platô fisiológico é um indicador fundamental da aptidão aeróbia. Qual fenômeno fisiológico é descrito?

A história da Educação Física no Brasil foi marcada por diferentes tendências pedagógicas que refletiram o contexto social e político de cada época. Qual tendência, prevalente no início do século XX, era fortemente influenciada pelo discurso médico e tinha como objetivo a formação de corpos saudáveis, fortes e disciplinados, com foco na higiene e na eugenia?

No basquetebol, as regras que definem o movimento legal com a posse de bola são detalhadas para diferenciar ações permitidas de violações. Sobre as regras de drible e passos ("andada"), registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Comete uma violação de "andada" o jogador que, após firmar o pé de pivô, o levanta do chão para executar um arremesso em suspensão.
(__)A violação de "dois dribles" ocorre quando um jogador dribla a bola, a segura com uma ou ambas as mãos e, em seguida, inicia uma nova sequência de dribles.
(__)Durante um drible contínuo e legal, não há um limite específico de passos que um jogador pode dar entre os quiques da bola.
(__)Um jogador que recebe a bola em movimento tem permissão de dar até três passos de contato com o solo antes de arremessar, passar ou iniciar um novo drible.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

As aulas de Educação Física escolar compreendem diversas possibilidades de movimento, como correr, saltar e dançar. Nesse sentido, quando se pensa em efeitos do exercício físico sobre a função cardiovascular, Brum e colaboradoras (2004) destacam dois tipos: agudos e crônicos. Para os autores, em um exercício dinâmico, como uma corrida leve, uma das adaptações agudas é:

Maria Clara, uma professora de Educação Física, participou da construção do projeto pedagógico da escola municipal onde está lotada. O grupo apontou para a construção, durante o quarto bimestre, de ações pedagógicas em cada disciplina no diálogo com a Lei Federal nº 11.645/2008. A professora Maria Clara, atenta ao conteúdo da legislação, propôs a tematização de três práticas corporais:

Compreendendo as lutas como conteúdo da Educação Física escolar, parece fundamental assinalar os desafios relacionados à abordagem de tais práticas corporais no chão da quadra, sobremaneira a tematização das lutas brasileiras. Debruçada sobre as práticas corporais indígenas, Pereira (2021) apresenta um conjunto de lutas realizadas por diferentes povos, como a denominada “luta do maracá”, que ocorre após a cerimônia de um casamento Pataxó. Em tal prática corporal, o lutador tem como objetivo derrubar um toco de árvore, não com o próprio corpo, mas com o corpo de seu oponente. Segundo a autora, a “luta do maracá” também pode ser chamada de:

Consideradas como uma unidade temática da Base Nacional Comum Curricular, as práticas corporais de aventura têm como características as formas de expressão e experimentação do corpo em situações de imprevisibilidade e em ambientes desafiadores. Nesse sentido, Luz e Oliveira (2021) apresentam um exemplo de práticas corporais de aventura com potencialidades pedagógicas para a escola. Tal modalidade consiste na missão de percorrer, em menor tempo possível, uma distância fixada de um percurso inédito, marcado por postos de controle predeterminados e identificados num mapa. A prática corporal detalhada pelos autores denomina-se:

Segundo a Agência Brasil (2024):
“A seleção brasileira masculina de goalball conquistou a medalha de bronze nos Jogos Paralímpicos de Paris (França) após derrotar a China por 5 a 3, nesta quinta-feira (5) na Arena Paris 6. Este é o quarto pódio paralímpico seguido da equipe, após o ouro nos Jogos de Tóquio (2020), o bronze no Rio de Janeiro (2016) e a prata em Londres (2012).”
Ao socializar uma experiência pedagógica do goalball com a educação básica, Magrin, Reis e Chaves (2020) destacam algumas características da dinâmica de jogo da modalidade. As autoras definem o referido esporte paralímpico como um jogo de ataque e defesa sem contato físico e sem invasão territorial. Cada equipe é constituída por três jogadores. Os jogadores lançam a bola esférica com guizo da zona de defesa com o objetivo de acertar a meta. Além disso, o goalball é jogado em: