Um professor do 8° ano precisa selecionar quais fundamentos das lutas são adequados ao ensino escolar, considerando a faixa etária e evitando a especialização precoce. Ele deseja garantir vivências básicas e respeitar os limites dos estudantes.
Neste contexto, qual CONJUNTO de fundamentos é indicado como adequado para trabalhar lutas na escola?

Um professor deseja incluir modalidades de aventura no currículo, mas não dispõe de recursos naturais próximos. De acordo com a descrição das práticas corporais de aventura, qual aspecto permite que essas atividades sejam realizadas no contexto escolar?

Um grupo de professores discute como diferentes abordagens de práticas corporais podem ampliar a participação dos estudantes no lazer, respeitando características da cultura local.
Relacione a Coluna A às finalidades indicadas na Coluna B.
Coluna A 1. Ampliação dos conteúdos físico-esportivos.
2. Inserção do componente lúdico nas aulas.
3. Valorização da cultura local nas práticas corporais.
Coluna B a. Promover aproximação entre práticas corporais e o repertório dos praticantes.
b. Desenvolver o gosto pela vivência das atividades e fortalecer a motivação.
c. Possibilitar que estudantes compreendam relações entre diferentes práticas culturais.
Escolha a sequência correta:

Durante uma reunião de planejamento, a equipe gestora solicita aos professores que alinhem suas práticas à função social da escola. Analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Física deve favorecer experiências corporais que contribuam para a formação ética e participativa dos estudantes.
II. As práticas corporais devem ser trabalhadas apenas como meios de recreação, pois sua função principal é aliviar tensões do cotidiano.
III. A função social da escola envolve compreender o lazer como espaço de construção cultural e desenvolvimento humano.
Assinale a alternativa CORRETA:

Durante uma unidade temática sobre esportes, os estudantes assistem a vídeos de partidas de modalidades coletivas e identificam elementos táticos empregados pelas equipes. Em seguida, discutem como adaptar esses princípios ao contexto escolar, respeitando o espaço, o número de participantes e os materiais disponíveis.
De acordo com a BNCC, essa atividade desenvolve principalmente qual aspecto?

Um professor de educação física do 6º ano planeja sua unidade temática de ginástica sem definir objetivos de aprendizagem, sem organizar os conteúdos de forma progressiva e sem prever critérios de avaliação. Ao final da unidade, não consegue verificar se houve aprendizagem significativa. Nesse contexto, o principal problema no planejamento do professor foi

Um professor de educação física do 7º ano inicia a unidade de futsal e percebe que os estudantes desconhecem as regras básicas da modalidade. Considerando as abordagens contemporâneas para o ensino dos esportes na escola, a conduta mais adequada nesse caso é

Um professor de educação física do 8º ano de uma escola municipal de Vitória da Conquista inicia a unidade temática voleibol aplicando exercícios analíticos de fundamentos técnicos – toque, manchete e saque – de forma isolada, em filas, sem contexto de jogo. Após três semanas de prática nesse formato, o professor propõe as primeiras partidas com a turma. Nesse momento, ele percebe que, embora os estudantes executem os gestos tecnicamente, apresentam grande dificuldade para jogar: não conseguem tomar decisões táticas, não se comunicam durante as partidas e têm dificuldade em aplicar os fundamentos em situação real.

Considerando as abordagens contemporâneas para o ensino dos esportes na escola, assinale a alternativa que melhor explica o problema identificado e aponta a conduta mais adequada.

O coordenador pedagógico de uma escola municipal de Vitória da Conquista solicita ao professor de educação física que apresente o planejamento anual do 8º ano articulado às competências gerais da BNCC. O professor percebe que seu planejamento contempla apenas a dimensão procedimental (o “fazer”) dos conteúdos. Para adequar o planejamento às exigências da BNCC, o professor deve incorporar, além da dimensão procedimental,

Uma professora de educação física da Prefeitura de Vitória da Conquista recebe em sua turma de 8º ano um estudante com paralisia cerebral do tipo diplegia espástica, que apresenta comprometimento nos membros inferiores e se locomove com auxílio de andador. A escola não dispõe de professor de apoio. A turma iniciará a unidade temática Esportes, com foco no basquetebol.

Considerando os princípios da inclusão e as atribuições do professor de educação física da rede municipal, a conduta mais adequada nesse caso é