Considerando-se a produção artístico-cultural da humanidade, analise os itens abaixo e, diante de cada um, escreva V, se for verdadeiro, e F, se for falso:

( ) Impressionismo é um movimento artístico que surgiu na França no final do século XIX. A principal proposta do estilo era anular com as técnicas convencionais do Realismo, focando-se na impressão da luz, das cores e dos movimentos livres das pinceladas para criar efeitos óticos que completassem as obras.

( ) Esse movimento artístico foi batizado em referência à obra “Impressão, Sol Nascente” (1872), de Claude Monet, um dos mais célebres pintores impressionistas de todos os tempos.

( ) Os impressionistas procuravam captar as diferentes impressões de cores, luz e movimentos da natureza ao longo do dia, por isso eles preferiam pintar ao ar livre. O artista Monet pintou a mesma paisagem diversas vezes em momentos distintos ao longo do dia, justamente para perceber as variações que as mudanças de luminosidade podiam propiciar à pintura.

( ) Além de Monet, outros artistas franceses se destacaram por seus trabalhos impressionistas: Édouard Manet (1832 – 1883), Edgar Degas (1834 – 1917), Pierre-Auguste Renoir (1841 – 1919), Théodore Géricault (1839 – 1899) e Eugène Delacroix (1830 – 1903).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A contextualização também se constitui no conhecimento da produção artístico estética do meio em que se vive. Artista catarinense nascida em Indaial, no dia 21 de outubro de 1942. Desde a infância, gostava de desenhar. Estudou desenho e pintura na Escola de Belas Artes de Curitiba (PR), em 1960, com o mestre italiano Guido Viaro. Participou de uma oficina de escultura e cerâmica em Curitiba com a ceramista e artista plástica Odet Cid. A figura feminina e a natureza são uma constante em suas obras. Com uma linguagem própria, já participou de várias exposições coletivas e individuais. O nome dessa artista que atualmente mora em Blumenau é:

Observe as imagens abaixo, exercite a apreciação por meio da leitura da obra de arte e assinale a alternativa correta sobre a identificação dos artistas das seguintes obras:

A sequência correta, da figura 1 à figura 3, respectivamente é:

A Abordagem triangular, até os dias de hoje, ainda é a base da maioria dos programas em arte-educação no Brasil, principalmente depois de ter sido referência nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte dos Ensinos Fundamental e Médio brasileiros. Mas em sua origem teve referências em escolas, pensamentos e autores. Com base nisso, e considerando-se a Abordagem Triangular e as contribuições recebidas, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

A Abordagem Triangular teve contribuições do/da:

I- Discipline-Based Art Education (DBAE) norte-americano, ou seja, a arte-educação baseada em disciplinas com o objetivo de desenvolver habilidades dos alunos para entender e apreciar a arte.

II- Austríaco Viktor Lowenfeld, fortemente sustentadas pelas tendências pedagógicas e psicológicas da escola novista e no desenvolvimento das potencialidades criadoras dos educandos.

III- Inglês Herbert Read e sua filosofia das práticas de livre-expressão para estudantes de Arte e os estudos de psicologia cognitiva, psicanálise e Gestalt.

IV- Pedagogia freireana, ou seja, do educador Paulo Freire e suas ideias para uma educação libertadora, que visava autonomia e consciência.

Assinale a alternativa correta:

Considerando os três eixos como articuladores dos atuais processos de ensino e aprendizagem, para a seleção e a organização de currículo e de conteúdos gerais de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança, é preciso ponderar alguns critérios, segundo os PCNs de Arte (1998). Analise os critérios abaixo e, diante de cada um, escreva V, se for Verdadeiro, e F, se for Falso:

( ) Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores.

( ) Conteúdos que viabilizem a livre-expressão do educando, o ensino do desenho, do desenho geométrico, dos elementos da linguagem visual e a aplicação desses conteúdos a objetos.

( ) Conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira.

( ) Conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau cres-cente de elaboração e aprofundamento.

( ) Conteúdos com base em técnicas artísticas, para uma formação meramente propedêutica, que visa, por exemplo, à preparação para a vida no trabalho.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

“Em termos educacionais, constitui-se um modelo de ensino focado na integração e unificação disciplinar. Portanto, (...) é permitir o diálogo de qualquer disciplina com as demais do currículo escolar para promover um trabalho contextualizado. Assim, torna-se importante buscar a criação de um novo conceito de conhecimento propondo a visão de totalidade, para que os alunos possam perceber que a escola, mesmo com disciplinas e conhecimentos fragmentados, pode ser unificada e tornar o aprendizado mais efetivo aplicando-o na vida, pois a sociedade onde vivem possui diversos fatores que são fundamentais para a totalidade. (CALDAS, HOLZER, POPI, 2017, p.166).”. O texto acima, retirado da Revista NUPEART, volume 17, de 2017, dialoga sobre o tema da/do:

Considerando a apreciação estética e fruição nas diferentes linguagens artísticas – dança, teatro, música e artes visuais, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais em Artes (1998), preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as linguagens artísticas com suas respectivas características sobre apreciação:

Primeira coluna:

1- Dança.

2- Teatro.

3- Música.

4- Artes Visuais.

Segunda coluna:

( ) Exercício constante de observação e análise diante das propostas e cenas de colegas, por meio de formulações verbais e escritas.

( ) Descoberta, observação e análise crítica de elementos e formas visuais na configuração do meio ambiente construído.

( ) Audição, comparação, apreciação e discussão de obras que apresentam concepções estéticas diferenciadas, em dois ou mais sistemas, tais como: modal, tonal, serial e outros, bem como as de procedimento aleatório.

( ) Experimentação e diferenciação entre repertório, improvisação, composição coreográfica e apreciação, atentando para as diferentes sensações e percepções individuais e coletivas que ocorrem nos quatro processos.

( ) Reconhecimento da diversidade de sentidos existentes nas imagens produzidas por artistas ou veiculadas nas mídias e suas influências na vida pessoal e social.

Assinale a alternativa que associa corretamente as lacunas:

A Abordagem Triangular aborda três eixos: a apreciação, a contextualização e a produção. Com base neste pressuposto, preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os três eixos da Abordagem Triangular com seus respectivos significados:

Primeira coluna:

1- Apreciação.

2- Contextualização.

3- Produção.

Segunda coluna:

( ) Como experiência poética (a técnica e o fazer como articulação de significados e experimentação de materiais, suportes e instrumentações variados).

( ) Contato sensível e análise de formas visuais presentes nos próprios trabalhos, nos dos colegas, na natureza e nas diversas culturas, percebendo elementos comuns e específicos de sistemas formais (natureza e cultura).

( ) Conhecimento sobre as artes visuais e a cultura brasileira em sua diversidade e presença na comunidade e no cotidiano dos alunos.

( ) Experimentação, investigação, utilização e capacidade de escolha de suportes, técnicas e materiais diversos, convencionais e não convencionais, naturais e manufaturados, para realizar trabalhos individuais e de grupo.

( ) Competência de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, design, desenho animado, etc.

Assinale a alternativa que associa corretamente as lacunas:

A contextualização constitui-se no conhecimento da produção artístico-cultural do meio em que se vive, bem como da humanidade em geral, compreendendo-a histórica e culturalmente. Isso posto, leia e preencha as lacunas:

“O modernismo no Brasil tem como marco simbólico a Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo, no ano de , considerada um divisor de águas na história da cultura brasileira. O evento - organizado por um grupo de intelectuais e artistas por ocasião do Centenário da Independência - declara o rompimento com o tradicionalismo cultural associado às correntes literárias e artísticas anteriores: o parnasianismo, o simbolismo e a arte acadêmica. A defesa de um novo ponto de vista estético e o compromisso com a independência cultural do país fazem do modernismo sinônimo de "estilo novo", diretamente associado à produção realizada sob a influência de 1922. Heitor Villa-Lobos na música; e Oswald de Andrade, na literatura; Victor Bre-cheret na escultura; e Di Cavalcanti, na pintura, são alguns dos participantes da Semana, realçando sua abrangência e heterogeneidade.”

_{Fonte: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo359/modernismo-no-brasil.}

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

A partir dos anos 80, surge, no contexto da educação brasileira, um movimento em prol da arte-educação que permitiu que se ampliassem as discussões sobre o papel do professor nas aulas de artes, bem como as mudanças de concepções das ações das práticas artísticas no âmbito escolar. Tais discussões aconteceram por meio de encontros e eventos promovidos por universidades, associações de arte-educadores, entidades públicas e particulares. Neste contexto, surge a Abordagem Triangular, que foi idealizada e sistematizada por: