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Foram encontradas 15.353 questões.

1866106 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: UniFil
Orgão: Pref. Marilena-PR
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Sobre a teoria e prática em Arte nas escolas brasileiras. “Sem uma consciência clara de sua função e sem uma fundamentação consistente de arte como área de conhecimento com conteúdos específicos, os professores não conseguem formular um quadro de referências conceituais e metodológicas para alicerçar sua ação pedagógica; .” (PCN’s, pág. 32).
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
 

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1866105 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: UniFil
Orgão: Pref. Marilena-PR
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Alguns critérios são descritos nos PCN’s de Arte para a avaliação no transcorrer do Ensino Fundamental I.
“Espera-se que os alunos, progressivamente, adquiram competências de sensibilidade e de cognição em Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.” Na avaliação de Dança, são descritos três deles. Assinale a alternativa incorreta.
 

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1864773 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: UniFil
Orgão: Pref. Marilena-PR
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“O critério de bom relacionamento é a total identificação com o povo, sem o que a relação pedagógica perde consistência. Elimina-se, por pressuposto, toda relação de autoridade, sob pena de esta inviabilizar o trabalho de conscientização, de "aproximação de consciências". Trata-se de uma "não-diretividade", mas não no sentido do professor que se ausenta (como em Rogers), mas que permanece vigilante para assegurar ao grupo um espaço humano para "dizer sua palavra", para se exprimir sem se neutralizar.” (Luckesi em “A Filosofia da Educação”).
Dentre as tendências progressistas que estão listadas abaixo, algumas não condizem com a definição dada acima, exceto:
 

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1864527 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: UniFil
Orgão: Pref. Marilena-PR
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No PCN’s de Arte, mais especificamente em “Os conteúdos de arte no ensino fundamental”, pág. 55. Refere-se aos critérios de seleção dos conteúdos. “Sabe-se que, nas escolas e nas comunidades onde elas estão inseridas (modalidades artísticas), há uma diversidade de recursos humanos e materiais disponíveis; portanto, considerando a realidade concreta das escolas, ressaltam-se alguns aspectos fundamentais para os projetos a serem desenvolvidos.
É desejável que o aluno, ao longo da escolaridade, tenha oportunidade de vivenciar o maior número de formas de arte; entretanto, isso precisa ocorrer de modo que cada modalidade artística possa ser desenvolvida e aprofundada.
Partindo dessas premissas, os conteúdos da área de Arte devem estar relacionados de tal maneira que possam sedimentar a aprendizagem artística dos alunos do ensino fundamental”. Sendo assim, tal aprendizagem diz respeito a
 

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1864428 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: UniFil
Orgão: Pref. Marilena-PR
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Assinale a alternativa incorreta.
De acordo com Libâneo (1990), na preparação de aulas, o professor deve reler os objetivos gerais da matéria e a sequência de conteúdo do plano de ensino. O desenvolvimento metodológico será desdobrado nos seguintes itens, para cada assunto novo:
 

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1864410 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: UniFil
Orgão: Pref. Marilena-PR
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“Além das formas tradicionais (pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura, artefato, desenho industrial), incluem outras modalidades que resultam dos avanços tecnológicos e transformações estéticas a partir da modernidade ____________________________________________ (PCN’s, Arte, 1997, p.45).
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna com as outras modalidades / materiais / transformações na Arte.
 

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1845679 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG
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“É importante lembrar que mesmo quem não tem qualquer síndrome também carrega as suas marcas e traumas”. (MENDONÇA, 2015, p. 39)
O autor, com sutileza, chama atenção para a importância de atitudes assertivas do professor, diante das diferenças (que também mostram semelhanças) no ambiente escolar. São atitudes assertivas do professor, exceto:
 

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1845678 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDEP
Orgão: Pref. Lagoa Santa-MG
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Quando o pintor Cézane diz “A paisagem se pensa em mim”, a paisagem é seu pensamento e seu pensamento torna-se paisagem-pensamento visual. (MARTINS; PICOSQUE, 2009, p. 124)
Para que o aprendiz possa poetizar, fruir e conhecer o campo da linguagem visual, é necessário que o professor possibilite algumas experimentações.
São experimentações possibilitadas pelo professor, exceto:
 

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1843482 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: FURB
Orgão: Pref. Timbó-SC
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Analise as afirmativas sobre a pintura acadêmica brasileira e identifique as corretas:

I- Vítor Meireles de Lima (1832-1903) nasceu na cidade de Desterro, hoje denominada Florianópolis, capital do estado de Santa Catarina. Ainda jovem foi para o Rio de Janeiro, e lá se matriculou na Academia de Belas-Artes. Nessa escola, obteve como prêmio uma viagem para a Europa. Esteve no Havre, depois em Paris, Roma e Veneza, onde o colorido dos pintores venezianos o impressionou particularmente.

II- Em 1861, Vítor Meireles produziu em Paris sua obra mais conhecida, “A primeira missa no Brasil”, que se baseia no relato de Pero Vaz de Caminha, incumbido pela corte portuguesa de escrever sobre a viagem de Pedro Álvares Cabral. Assim, algumas ideias para os detalhes da cena provêm deste relato, como a atitude pacífica e observadora dos indígenas.

III- Vítor Meireles também pintou a “Batalha do Ipiranga”, considerada uma das maiores pinturas de cavalete brasileiras, que fala sobre a guerra do Paraguai, e está no acervo do Museu de Arte de São Paulo (MASP).

IV- Pedro Américo pintou “Independência ou Morte”, mas a pintura ficou conhecida como “O Grito do Ipiranga” (1888). A obra representa a cena de Dom Pedro I proclamando a independência do Brasil.

Assinale a alternativa correta:

 

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1843481 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: FURB
Orgão: Pref. Timbó-SC
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A Abordagem Triangular também é conhecida como Proposta Triangular e surgiu da necessidade de uma prática de ensino pós-moderno. A Abordagem Triangular é hoje a principal referência do ensino da arte no Brasil. Ela teve início na década de 1980 e foi sistematizada no período de 1987/1993, inicialmente no âmbito da leitura do acervo de um museu, para depois ser levada e praticada nas escolas de São Paulo. O museu que serviu de pesquisa e base para o desenvolvimento e sistematização da Abordagem Triangular foi o/a:

 

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