Observe a imagem.

(https://artebrasileiros.com.br/por-ai/vozes-contra-o-racismo/)

Entre os dias 24 de julho e 24 de agosto de 2020, a Secretaria Municipal de Cultura, em parceria com a Secretaria Municipal de Direitos Humanos e Cidadania e Coordenadoria de Promoção da Igualdade Racial, lançou o Vozes Contra o Racismo. O projeto, com curadoria de Amarilis Costa, Hélio Menezes, Ligia Rocha e Thamires Cordeiro, todos funcionários negros da SMC, consistiu em uma grande ação cultural de sensibilização e combate ao racismo, com uma série de intervenções artísticas, visando valorizar o trabalho de artistas negro(a)s e indígenas. (...) Uma delas é a obra Brasil Terra Indígena, realizada pelo artista Denilson Baniwa, com suporte do Coletivo Coletores, e busca subverter importante monumento, símbolo da colonização brasileira, imaginando uma outra história para o Brasil.

(Disponível em https://www.prefeitura.sp.gov.br/ cidade/secretarias/cultura/noticias/?p=28447)

Essa intervenção foi realizada em um monumento da cidade de São Paulo, Monumento às Bandeiras (1954), de autoria do/a escultor/a modernista

Ao descrever o Critical Studies in Art Education Project (CSAE) como uma das fundamentações para a Abordagem Triangular, Iavelberg (2017) aponta, como seus objetivos, a aproximação estreita entre alunos, museus e galerias, assim como orientação intensa para o contato com obras originais, filmes e livros.

Para a autora, como síntese do CSAE, havia a crença de que

A abordagem de Edmund Feldman pressupõe que o desenvolvimento crítico para a arte é o núcleo fundamental de sua teoria. Nessa abordagem, a capacidade crítica se desenvolve através do ato de ver, associado a princípios estéticos, éticos e históricos, ao longo de quatro momentos interligados: descrição e análise, seguidos por,

Para Barbosa (2014), a produção artística, aliada à leitura e ao julgamento de qualidade de imagens produzidas por artistas ou em nosso cotidiano, colabora para pensar com inteligência sobre as imagens visuais. Para a autora, produzir arte, seu fazer, é

A orientação pós-modernista no ensino de Arte promoveu um outro tipo de interação entre os alunos, professores, artistas e instituições. Os primeiros passam a conhecer artistas, verificar como trabalham, observar suas obras e a inserção social dessa produção e a percepção das linguagens e seus significados.

(Ferraz e Fusari, apud Iavelberg. Adaptado)

Para Iavelberg, a nova orientação promoveu

Assinale a alternativa que corresponde ao que Ana Mae Barbosa (2015) aponta como uma das repercussões da Semana de Arte Moderna (1922) no campo da Educação Artística.

Barbosa (2015) aponta para a intensa campanha realizada durante os anos 1870-1901 sobre o ensino do desenho na educação popular, sendo, segundo a autora, a matéria mais importante no currículo escolar. Tal proposta foi elaborada pelo grupo político

A Missão Francesa trouxe, nas práticas de seus componentes, a substituição do Barroco Brasileiro pelo Neoclassicismo e, segundo Ana Mae Barbosa (2015) promoveu uma concepção burguesa de arte. Segundo a autora, nas escolas secundárias do período, a prática artística dominante era

Um professor de Arte, do Ensino Médio, apresentou aos alunos um texto ilustrado com a obra de Wilson Tibério, que deveria ser o fio condutor de uma pesquisa que propôs retratar o legado cultural e artístico nas artes plásticas, dos afrodescendentes no Brasil. Observe o texto a seguir e marque a alternativa correta.

Wilson Tibério foi um artista gaúcho que provou que questões como raça e cor nada têm a ver com talento. Isso porque mesmo tendo nascido em uma época em que a discriminação era escancarada, esse pintor brasileiro conseguiu mostrar, por meio de suas peças, com sensibilidade e técnica, a relevância e o valor de seu trabalho. Wilson Tibério, Cena de Candomblé, Século XX, (Grafite e aquarela sobre papel), Coleção Particular disponível em: https://mamapress.wordpress.com/tag/wilson-tiberio/ .

Qual Lei regulamenta e torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, nas escolas de Ensino Fundamental e Médio, públicas, privadas, que embasam o projeto do professor?

Leia o texto para responder a questão.

O ano de 2022 comemora-se o centenário da Semana de Arte Moderna de 1922. Artistas de todas as áreas e linguagens da arte, fizeram parte do movimento, que, segundo historiadores, transformaram a arte brasileira e seus conceitos. Embora tenha se constituído em técnicas e produções a partir do contato de artistas com as manifestações artísticas na Europa. Como podemos ver no trecho a seguir:

As vanguardas europeias foram importantes para o desenvolvimento da Arte Moderna no Brasil. O Futurismo, na Itália; o Expressionismo, na Alemanha; o Cubismo de Picasso, Dadaísmo na Suíça. Esses movimentos, e outros que os seguiram, influenciaram bastante os intelectuais brasileiros, principalmente aqueles que mantinham contato direto com essas vanguardas, quando viajavam para a Europa.... (Disponível em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/modernismo-no-brasil---o-inicio-das-vanguardas-europeias-a-semana-de-arte-moderna.htm?cmpid).

Artista que sempre será lembrado como um dos maiores pintores brasileiros e que melhor representou em sua arte uma faceta do Brasil mulato, caboclo, sensual, romântico e a boemia. Dentre suas obras podemos citar Mulheres com frutas, Cinco moças de Guaratinguetá e Samba. Qual o nome desse artista?