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Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
1.(__)O conhecimento artístico não está dissociado dos valores culturais de quem o constrói.
2.(__)Há uma dupla tradição histórica do estudos da Arte, a saber: uma que se refere às relações estabelecidas entre os artistas e as obras, e outra que se dedica à estética.
3.(__)Atualmente, o campo da Arte é visto como um espaço de liberdade, tranquilidade, fruição e pouco conflito.
A sequência CORRETA é:
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Considere a seguinte situação abaixo:
Um(a) professor(a) de Arte do Ensino Fundamental faz uma breve explicação sobre a tendência artística francesa denominada "impressionismo". Ao final, o(a) docente(a) pede que os estudantes reproduzam uma obra impressionista, previamente indicada, seguindo todos os detalhes técnicos. A partir da proposta de atividade feita pelo(a) professor(a), podemos afirmar que ele(a) é adepto(a) do(a):
Após análise, marque a opção CORRETA.
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Tarsila do Amaral. Trabalhadores. Internet: <https://www.sp-arte.com/>.
A educação para essas virtudes de dominador, que se tornam senhoras também de sua benevolência e compaixão, as grandes virtudes do criador (comparado com isso, “perdoar seus inimigos” é uma brincadeira) — trazer à culminância o afeto do criador — não mais esculpir em mármore! — A posição de exceção e a de poder desses seres, comparada com a dos nobres de até agora: o César romano com a alma do Cristo.
Trabalho escravo! Trabalho livre! O primeiro é todo aquele que não é feito por causa de nós mesmos e que, em si, não traz nenhuma satisfação. Há que encontrar ainda muito espírito, para que cada um configure para si mesmo seus trabalhos como satisfatórios.
Friedrich Nietzsche. Fragmentos póstumos (com adaptações).
Considerando a obra Trabalhadores, de Tarsila do Amaral, e o fragmento de texto de Friedrich Nietzsche, apresentados anteriormente, julgue o item a seguir.
A obra Trabalhadores revela aspectos atuais sobre as condições de trabalho de uma parcela importante de trabalhadores.
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Tarsila do Amaral. Trabalhadores. Internet: <https://www.sp-arte.com/>.
A educação para essas virtudes de dominador, que se tornam senhoras também de sua benevolência e compaixão, as grandes virtudes do criador (comparado com isso, “perdoar seus inimigos” é uma brincadeira) — trazer à culminância o afeto do criador — não mais esculpir em mármore! — A posição de exceção e a de poder desses seres, comparada com a dos nobres de até agora: o César romano com a alma do Cristo.
Trabalho escravo! Trabalho livre! O primeiro é todo aquele que não é feito por causa de nós mesmos e que, em si, não traz nenhuma satisfação. Há que encontrar ainda muito espírito, para que cada um configure para si mesmo seus trabalhos como satisfatórios.
Friedrich Nietzsche. Fragmentos póstumos (com adaptações).
Considerando a obra Trabalhadores, de Tarsila do Amaral, e o fragmento de texto de Friedrich Nietzsche, apresentados anteriormente, julgue o item a seguir.
A obra de Tarsila do Amaral retrata o trabalho livre mencionado no texto de Friedrich Nietzsche.
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Anita Malfatti. Nu Cubista n.º 1. Internet: <https://enciclopedia.itaucultural.org.br/>.
Com base na obra Nu Cubista n.º 1, de Anita Malfatti, julgue o item a seguir.
Picasso e Braque inauguraram a técnica que superou a perspectiva clássica e que foi adotada por Anita Malfatti em sua obra.
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Anita Malfatti. Nu Cubista n.º 1. Internet: <https://enciclopedia.itaucultural.org.br/>.
Com base na obra Nu Cubista n.º 1, de Anita Malfatti, julgue o item a seguir.
A obra Nu Cubista n.º 1 é representativa do movimento modernista brasileiro, tendo sido possível perceber uma espécie de renovação na área das artes plásticas pela ruptura com a tradição pictórica.
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Anita Malfatti. Nu Cubista n.º 1. Internet: <https://enciclopedia.itaucultural.org.br/>.
Com base na obra Nu Cubista n.º 1, de Anita Malfatti, julgue o item a seguir.
Pelas características da obra apresentada, é correto afirmar que sua produção estética segue o rigor dos cânones acadêmicos.
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Anita Malfatti. Nu Cubista n.º 1. Internet: <https://enciclopedia.itaucultural.org.br/>.
Com base na obra Nu Cubista n.º 1, de Anita Malfatti, julgue o item a seguir.
O abandono das técnicas tradicionais pelos modernistas resultou em prejuízo na representação da solidez do corpo nas obras cubistas, tal como se observa na obra de Anita Malfatti.
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A Semana de Arte Moderna envolveu as áreas de literatura, artes plásticas e música com o intuito de renovar e transformar o contexto artístico brasileiro. Os representantes da área de música na semana de 22 foram Heitor Villa-Lobos, Ernani Braga, Lucília Villa-Lobos, Guiomar Novaes. Heitor Villa-Lobos, desde 1914, com o lançamento de Danças Africanas, já criticava o modelo de produção europeu utilizado no Brasil. Os bailados Amazonas e Uirapuru, ambos de 1917, firmaram o compromisso do autor em unir a música erudita da época com as tradições do folclore e da música regionalista brasileira.
Internet: <agenciabrasil.ebc.com.br/> (com adaptações).
Para a cena musical brasileira, a Semana de Arte Moderna foi o ponto de partida de uma história bastante contada. Em resumo, ali nascia a ideia de uma arte capaz de recriar uma identidade nacional, baseada no folclore, dando origem a uma música nacionalista, a qual, já nos anos 1950, se opôs à vanguarda cosmopolita, em uma briga estética que se diluiu nos anos 1980, no início da pós-modernidade, chegando até nós como artefato histórico.
Internet: <www.concerto.com.br> (com adaptações).
Segundo Frederico Oliveira Coelho, “o principal legado musical deixado pela geração que participou da Semana de Arte Moderna foi a abertura do pensamento cultural brasileiro para as novas informações estéticas que circulavam no mundo e, ao mesmo tempo, a articulação dessas novas informações com uma musicalidade ligada aos valores do território nacional, ditas populares, seja no âmbito rural, seja no âmbito urbano. Uma música em que a fronteira entre o erudito e o popular foi sendo cada vez mais fluida até chegarmos a uma música popular brasileira com nomes como Tom Jobim ou Egberto Gismonti, cuja obra pode ser localizada tanto no âmbito do consumo cultural de massas quanto no universo da música de orquestra”.
Internet: <www.ihuonline.unisinos.br> (com adaptações).
Tendo como referência inicial os fragmentos de textos precedentes, julgue o item subsecutivo.
A crítica aos modelos europeus, mencionada no primeiro fragmento de texto, foi evidenciada na produção musical, mas não na poesia modernista paulista dos anos 1920, que se mostrou tematicamente inovadora, mas manteve as formas fixas de métrica e rimas características da poesia parnasiana.
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Disciplina: Educação Artística
Banca: OBJETIVA
Orgão: Pref. São Sebastião do Caí-RS
Sobre avaliação de criação/produção do aprendiz, como o professor pode avaliar, analisar os itens abaixo:
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I. O aprendiz precisa demonstrar sua criação/produção por meio de cópias e modelos fiéis, trazendo apenas criações com estética realista e de perfeccionismo.
II. O aprendiz produz trabalhos artísticos utilizando sua poética pessoal para expressar e comunicar imagens, ideias, pensamentos, sentimentos, por meio da forma singular da representação estética.
III. O aprendiz utiliza o pensamento visual, simbolizando seu sentir/pensar por meio das diversas modalidades expressivas das artes visuais.
IV. O aprendiz realiza sua produção/criação demonstrando bom uso do espaço, das cores, dos elementos, dos materiais utilizados.
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Estão CORRETOS:
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