Para a autora, esse evento é o marco para um ensino que trabalha com paradigmas da contemporaneidade, aqueles que também marcam a escola construtivista, caracterizados

Ao analisar as relações de dependência do ensino de Arte no Brasil com influências de matrizes internacionais, Barbosa (2015) indica que, nessas práticas, verifica-se, pela primeira vez, a influência de concepções educacionais de Paulo Freire nessa área, no período entre

Para Barbosa (2015), uma das repercussões da Semana de Arte Moderna de 1922 no ensino de Arte, entre os anos 1927 e 1935, foi

O trecho indicado, no que diz respeito ao ensino de arte no Brasil, serviu e pode servir até os dias atuais para

No estudo da compreensão estética, foram observados diferentes tipos de leitores de obras de arte, que foram classificados em diferentes níveis de desenvolvimento. O leitor capaz de refletir sobre o objeto de arte, sobre si próprio e sobre a experiência estética, equilibrando a cognição e a emoção, é o leitor do nível:

Dos elementos formais e sintáticos do desenho, podemos observar a sombra em diferentes trabalhos artísticos. As sombras podem ser do tipo própria, quando encontradas diretamente nos objetos, ou do tipo projetadas, quando são lançadas de um objeto sobre o outro. A sombra própria, na prática artística, geralmente é utilizada para definir, nos objetos, o(a):

Como é conhecida a tendência artística da pós-modernidade, cujas obras de arte são elaboradas em espaços abertos, com aproveitamento da paisagem do local?

A arte no Renascimento apresentou uma retomada de traços da arte greco-romana e desenvolveu novas possibilidades no processo de criação artística através do uso de novas técnicas e materiais. Uma dessas inovações apresentadas pela arte renascentista foi o uso da:

Para representar o espaço ao desenhar, a criança na faixa etária entre os 4 e 5 anos faz uso de dois processos distintos. Um desses processos é a transparência, que é a representação simultânea do objeto e do ponto de vista da criança no desenho. Qual o segundo processo utilizado pela criança dessa idade na representação do espaço no desenho?

Sobre ensino-aprendizagem das Artes, analisar a sentença abaixo:

Não há aluno sem ritmo. Todos têm ritmo, seja na caminhada ou mesmo na respiração (1ª parte). O ritmo também é presença constante nas Artes Visuais, a partir da repetição ou alternância de cores, formas e movimentos (2ª parte).

A sentença está: