Identifique, na rítmica de Émile JaquesDalcroze, o princípio didático central:

No modelo de ensino de arte de Ana Mae Barbosa, os procedimentos artísticos em sala de aula são orientados pela articulação entre:

A BNCC estabelece que o currículo de Arte deve desconstruir hierarquias simbólicas e ampliar o repertório dos alunos. Para isso, determina explicitamente que as práticas artísticas devem dialogar com a diversidade, priorizando, além das matrizes europeias e universais, o estudo aprofundado das matrizes estéticas:

No Ensino Fundamental, a BNCC organiza o componente curricular Arte em quatro linguagens artísticas tradicionais (Artes Visuais, Dança, Música e Teatro). Contudo, para contemplar as práticas artísticas contemporâneas que hibridizam essas linguagens e utilizam novos meios tecnológicos, foi instituída uma quinta unidade temática específica, denominada:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que a aprendizagem em Arte não se restrinja à produção ou à apreciação isoladas, mas articule seis dimensões do conhecimento de forma indissociável e não hierárquica. A dimensão que se refere à capacidade de investigar a história e a evolução das poéticas, dos processos de criação e da circulação das obras, compreendendo a arte como um fenômeno situado no tempo e no espaço, é a:

Para o componente de Arte, um planejamento que atende às orientações da BNCC deve organizar os objetivos de aprendizagem considerando, de forma inter-relacionada, os eixos:

Na BNCC de Arte, o campo Processos de Criação enfatiza que a produção artística deve valorizar a expressão pessoal por meio da:

Para Arte, a BNCC valoriza a expressão criativa. Isso envolve:

O cenário da Arte Contemporânea frequentemente aborda a efemeridade e a questão do descarte. Artistas como Vik Muniz, em sua série Pictures of Garbage (2008), utilizam resíduos (lixo) para recriar obras canônicas, capturando a instalação final por meio da fotografia. Essa prática instaura uma crítica complexa sobre a materialidade, o valor artístico e a dimensão social do resíduo.

Fonte: SANTAELLA, Lúcia. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2017.

Considerando a intersecção entre o uso do resíduo (Redução/Sustentabilidade), a releitura de obras clássicas (Reprodução) e a fotografia como produto final (parte do processo de criação artística de Vik Muniz), assinale a alternativa que representa o principal significado pedagógico crítico desta tríade na prática do Ensino da Arte na Educação Básica.

A arte indígena brasileira e a arte popular nordestina (como a cerâmica de Mestre Vitalino) manifestam-se em contextos onde as categorias estética, utilitária e ritualística não são separadas, como na tradição ocidental.
Considerando a produção indígena e popular brasileira, qual função da arte é primariamente ampliada no contexto sociocultural?