Nas escolas brasileiras, um dos grandes desafios da educação estética está em superar a visão limitada da Arte como mera atividade complementar. A proposta contemporânea busca promover experiências que despertem a sensibilidade, a reflexão e o olhar crítico dos estudantes, integrando a Arte à formação humana e cotidiana. Nesse sentido, o verdadeiro desafio do ensino de Arte nas escolas é:

A arte na escola já foi considerada matéria, disciplina, atividade, mas sempre mantida à margem das áreas curriculares tidas como mais “nobres”. Em 1971, por meio da LDBEN, a arte foi incluída no currículo escolar:

Sobre a história do ensino de Arte no Brasil na primeira metade do século XX, analise as assertivas a seguir:

I. No início do século XX, o ensino de Arte no Brasil era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor.
II. As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, além de serem reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas.
III. Na música, a partir dos anos 1930, organizado pelo compositor Villa-Lobos, houve domínio do Canto Orfeônico, projeto que pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país.

Quais estão corretas?

De acordo com a BNCC, “Em síntese, o componente Arte no Ensino Fundamental articula _______________ de tempos e espaços diversos, incluindo o _________________ dos alunos e as produções artísticas e culturais que lhes são contemporâneas”.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A unidade temática “Artes Integradas”, proposta pela BNCC no ensino de Arte brasileiro, explora:

Analise o trecho a seguir:

“Durante uma aula de Arte, o professor propõe que os estudantes caminhem pelo pátio da escola para uma atividade de observação. Devem observar cores, sons, texturas e movimentos presentes no ambiente. Em seguida, convida-os a compartilhar o que sentiram e perceberam durante a experiência, antes mesmo de produzirem qualquer trabalho artístico”.

Essa proposta privilegia uma dimensão do conhecimento em Arte que, segundo a BNCC, estimula o desenvolvimento da sensibilidade, da percepção e da escuta atenta do mundo. Essa dimensão é denominada:

A música do período Barroco foi marcada pelo uso de:

Congada, congado ou congo, é uma expressão cultural e religiosa que envolve o canto, dança, teatro e espiritualidades cristã e de matriz africana. A respeito dessa manifestação da cultura brasileira, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):

( ) Nesta festa, se louva Nossa Senhora do Rosário, São Benedito e Santa Efigênia, lembrando da proteção que esses santos deram aos negros escravizados.

( ) É celebrada exclusivamente na região Norte e Nordeste do Brasil.

( ) A congada é mistura das festas trazidas pelos negros escravizados com a religiosidade cristã praticada na colônia.

( ) Durante a celebração, um casal de escravos costumava ser coroado para serem os "reis" da festa e o som de batuques na igreja era tolerado pelas autoridades católicas.

( ) Dentre as personagens mais emblemáticas das Congadas, temos o casal de escravizados Pai Chico e Mãe Catirina.


Assinale a alternativa que preenche os parênteses corretamente, de cima para baixo:

Uma das celebrações mais significativas da cultura brasileira, em especial no Nordeste, ___________________ celebra o milagre da ressurreição do animal simbólico de prosperidade e proteção em diversas culturas ao redor do mundo. Ao final da história das personagens ________________________, o animal é ressuscitado e seu dono promove uma festa.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto acima:

A respeito da Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa, analise as afirmações a seguir:

I. Uma das maiores contribuições da Abordagem Triangular é que se estrutura como uma metodologia que embasa a prática docente com maior previsibilidade e clareza de onde partir e aonde chegar com uma aula, sequência ou projeto didático.

II. Pode-se dizer que Metodologia, Abordagem ou Proposta Triangular são diferentes modos de nomear o mesmo pressuposto teórico, sem impacto significativo em seu sentido essencial.

III. Apesar dos importantes avanços dos educadores escolanovistas em relação ao acesso e ensino da Arte, a Abordagem Triangular se contrapõe a eles na medida em que defende que o estímulo espontaneísta à criatividade não é suficiente para uma arte-educação emancipadora.

IV. A abordagem Triangular se distingue por defender que o ensino da Arte deve se basear em três eixos principais: Ler, Contextualizar e Fazer.

V. Uma das inovações da Abordagem Triangular é o protagonismo da espontaneidade em relação ao racionalismo exacerbado imposto na atual estrutura educacional.


Estão corretas APENAS as afirmações: