Foram encontradas 70 questões.
Adilson Avansi de Abreu, em seu artigo intitulado “A
Cultura e a Extensão como motivação da atividade
universitária” analisa o histórico do conceito de extensão na
USP. Sobre o momento da fundação da universidade, ele
analisa que “(...) as atividades de extensão eram, em 1934,
concebidas no contexto da ‘vulgarização das ciências, das
letras e das artes’, fundamentalmente através de
procedimentos formais do tipo ‘aula’, através dos meios de
comunicação de massa da época.”
Abreu, A.A., Revista de Cultura e Extensão,
n. 0, 2005, p. 14
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Paixão e Trevisan (2020), ao analisarem o trabalho de
Raymond Williams na Universidade de Oxford, descrevem que
o início da chamada “extensão universitária” em Oxford, no
final do século XIX, consistia em
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Por ser considerada atividade de extensão que complementa
a formação acadêmica, cabe à Pró-Reitoria de Cultura e
Extensão Universitária da USP normatizar o funcionamento de
empresas
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Sobre a postura no atendimento ao público, um manual feito
pela divisão de bibliotecas da ESALQ-USP coloca o seguinte
procedimento.
“Para o atendimento ao público é fundamental que a organização permita ao “pessoal de linha de frente” agir ____________ de acordo com cada situação, sendo essa uma das condições para o êxito deste tipo de atividade. Essa ____________ demonstra, ao colaborador, credibilidade no seu trabalho e, ao cliente, confiança no serviço prestado.”
“Postura de atendimento: conceitos e práticas” / K.M.A. Ferraz, V.A.S. Zeferino e T.C.C. de Moraes. - -Piracicaba: USP/ESALQ - Divisão de Biblioteca, 2020. Adaptado.
Para passar a ideia correta sobre o atendimento ao público, as lacunas podem ser adequadamente substituídas, respectivamente, por:
“Para o atendimento ao público é fundamental que a organização permita ao “pessoal de linha de frente” agir ____________ de acordo com cada situação, sendo essa uma das condições para o êxito deste tipo de atividade. Essa ____________ demonstra, ao colaborador, credibilidade no seu trabalho e, ao cliente, confiança no serviço prestado.”
“Postura de atendimento: conceitos e práticas” / K.M.A. Ferraz, V.A.S. Zeferino e T.C.C. de Moraes. - -Piracicaba: USP/ESALQ - Divisão de Biblioteca, 2020. Adaptado.
Para passar a ideia correta sobre o atendimento ao público, as lacunas podem ser adequadamente substituídas, respectivamente, por:
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Leia o texto sobre um programa de Financiamento da
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
(FAPESP):
“O Programa Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão
(CEPIDs) da FAPESP, estabelecido em 1998, financia projetos
de pesquisa que abordam perguntas transformativas do
conhecimento atual e cujos resultados possam ter impactos
positivos para a sociedade. Os CEPIDs devem realizar
pesquisas ousadas de excelência internacional em temas
relevantes em sua área do conhecimento. (...) As atividades
dos Centros também devem contribuir substancialmente para
a formação de recursos humanos qualificados em áreas
estratégicas para o país. Por outro lado, os objetivos vão além
da realização de pesquisa internacionalmente competitiva e
da formação de recursos humanos altamente qualificados.
Para assegurar a apropriação dos resultados de pesquisa
de um CEPID pela sociedade, é necessário conectar diferentes
atores e instituições: pesquisadores, estudantes, instituições
de pesquisa, agências de fomento nacionais e internacionais,
pequenas e grandes empresas, governo, imprensa e
sociedade. Os CEPIDs precisam estabelecer uma estratégia
clara para acelerar a convergência de esforços de pesquisa e
sua apropriação pela sociedade. O modelo dos CEPIDs possui
dois mecanismos para acelerar essa convergência: inovação e
difusão.”
Fonte: https://fapesp.br. Adaptado.
( ) Criar mecanismos de engajamento e interação com a sociedade para uma melhor compreensão da ciência;
( ) Transferir conhecimento e tecnologia para o setor produtivo, para o setor público ou para o terceiro setor;
( ) Questionar ou avançar o entendimento de uma área do conhecimento;
( ) Formar recursos humanos qualificados em áreas estratégicas para o país através da prática da produção de conhecimento;
( ) Inspirar jovens talentos para estimular a futura geração de pesquisadores.
A alternativa que relaciona cada uma das atividades ao seu campo prioritário é:
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Leia o texto sobre um programa de Financiamento da
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
(FAPESP):
“O Programa Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão
(CEPIDs) da FAPESP, estabelecido em 1998, financia projetos
de pesquisa que abordam perguntas transformativas do
conhecimento atual e cujos resultados possam ter impactos
positivos para a sociedade. Os CEPIDs devem realizar
pesquisas ousadas de excelência internacional em temas
relevantes em sua área do conhecimento. (...) As atividades
dos Centros também devem contribuir substancialmente para
a formação de recursos humanos qualificados em áreas
estratégicas para o país. Por outro lado, os objetivos vão além
da realização de pesquisa internacionalmente competitiva e
da formação de recursos humanos altamente qualificados.
Para assegurar a apropriação dos resultados de pesquisa
de um CEPID pela sociedade, é necessário conectar diferentes
atores e instituições: pesquisadores, estudantes, instituições
de pesquisa, agências de fomento nacionais e internacionais,
pequenas e grandes empresas, governo, imprensa e
sociedade. Os CEPIDs precisam estabelecer uma estratégia
clara para acelerar a convergência de esforços de pesquisa e
sua apropriação pela sociedade. O modelo dos CEPIDs possui
dois mecanismos para acelerar essa convergência: inovação e
difusão.”
Fonte: https://fapesp.br. Adaptado.
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Diversas unidades da USP, bem como de outras
universidades, têm dedicado esforços ao arquivamento e
manutenção de acervos relevantes para a preservação da
história da unidade e da área de pesquisa a que essa se dedica.
Nesses espaços, documentos da história da instituição e de
membros relevantes são triados e armazenados, ficando
disponíveis para consulta por eventuais interessados.
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Diversas unidades da USP, bem como de outras
universidades, têm dedicado esforços ao arquivamento e
manutenção de acervos relevantes para a preservação da
história da unidade e da área de pesquisa a que essa se dedica.
Nesses espaços, documentos da história da instituição e de
membros relevantes são triados e armazenados, ficando
disponíveis para consulta por eventuais interessados.
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Leia o fragmento:
“A Extensão Universitária, sob o princípio constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, é um processo interdisciplinar, educativo, cultural, científico e político que promove a interação transformadora entre ___________.”
“Política Nacional De Extensão Universitária”, FORPROEX, 2012, p12.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
“A Extensão Universitária, sob o princípio constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, é um processo interdisciplinar, educativo, cultural, científico e político que promove a interação transformadora entre ___________.”
“Política Nacional De Extensão Universitária”, FORPROEX, 2012, p12.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
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Considere as seguintes afirmações:
I. Os membros da USP devem abster-se de declarar qualificação funcional ou acadêmica que não possuam ou utilizar títulos genéricos que possam induzir a erro.
II. Os membros da USP devem abster-se de divulgar informações de maneira sensacionalista, promocional ou inverídica.
III. Os membros da USP devem abster-se de comentar fatos cuja veracidade e procedência não tenham sido confirmadas ou identificadas.
IV. Os membros da USP devem abster-se de fazer uso de mandato representativo de categoria para auferir benefícios próprios ou para exercer atos que prejudiquem os interesses da Universidade.
Estão corretas as afirmações contidas em
I. Os membros da USP devem abster-se de declarar qualificação funcional ou acadêmica que não possuam ou utilizar títulos genéricos que possam induzir a erro.
II. Os membros da USP devem abster-se de divulgar informações de maneira sensacionalista, promocional ou inverídica.
III. Os membros da USP devem abster-se de comentar fatos cuja veracidade e procedência não tenham sido confirmadas ou identificadas.
IV. Os membros da USP devem abster-se de fazer uso de mandato representativo de categoria para auferir benefícios próprios ou para exercer atos que prejudiquem os interesses da Universidade.
Estão corretas as afirmações contidas em
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