É importante que os educadores compreendam que, no processo de construção e no desenvolvimento dos projetos pedagógicos, existem limites e potencialidades. Uma das potencialidades dos projetos pedagógicos é que eles

Nas escolas, o desenvolvimento dos projetos pedagógicos segue importantes etapas. Por exemplo, a etapa em que as crianças expressam suas ideias e seus conhecimentos sobre o problema em questão e os educadores identificam o que elas sabem ou querem saber sobre ele é denominada

Com relação à construção e ao desenvolvimento dos projetos pedagógicos, de acordo com o ponto de vista atualmente defendido pelos teóricos, assinale a alternativa que apresenta informações corretas sobre um dos seus limites.

Na Educação Infantil, depois de ter definido o projeto pedagógico que será desenvolvido com seu grupo de alunos, o professor pode documentar este processo de aprendizagem das crianças preparando um caderno ou uma pasta na qual organizará o dia a dia dos registros das atividades que compõem este projeto. Este tipo de registro de um projeto pedagógico é conhecido como

Atualmente, com a construção e o desenvolvimento de projetos pedagógicos, algumas escolas buscam se transformar em um espaço significativo de aprendizagem para todos aqueles que delas fazem parte, sem perder de vista a realidade cultural dos envolvidos no processo. Isto ocorre porque o trabalho com projetos pedagógicos

A documentação pedagógica indica o que as crianças gostam e sabem fazer. Conforme o documento “Brinquedos e Brincadeiras de Creches: manual de orientação pedagógica”, produzido pelo Ministério da Educação, a documentação da brincadeira livre possibilita

Entre as práticas de registro e acompanhamento da aprendizagem das crianças, os diários de bordo são instrumentos bastante úteis. Com relação aos diários de bordo, é correto afirmar que eles

Com relação ao registro e à documentação pedagógica, analise as seguintes características:

• Servem para registrar o crescimento e as conquistas das crianças, documentando seu desenvolvimento em várias áreas, como a cognitiva, a social, a emocional e a física.

• Incluem uma variedade de materiais, como desenhos, pinturas, projetos, redações, fotografias, gravações de áudio ou vídeo, amostras de trabalhos artísticos e outros exemplos das atividades e das realizações das crianças.

• Permitem que os educadores e os pais acompanhem o progresso das crianças ao longo do tempo.

Essas características referem-se aos

Atualmente, é considerada Escola Inclusiva aquela que abre espaço para todas as crianças, abrangendo aquelas com necessidades especiais. Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o principal desafio da Escola Inclusiva é desenvolver uma pedagogia centrada

Entre os alunos público-alvo da educação especial, estão aqueles com transtornos globais do desenvolvimento, ou seja, aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Nesse grupo, estão incluídos, entre outros, os alunos com