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Stokoe (1960), em seus estudos sobre a estrutura linguística e gramatical da língua de sinais, aponta que:
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Com base no Decreto 5.626/05, documento legal que regulamente a Lei de Libras n°10.436/02 e o artigo 18 da Lei de acessibilidade n°10.098, entende-se que a formação de tradutores e intérpretes de língua de sinais deve ser uma preocupação das instituições de ensino, uma vez que, a acessibilidade da pessoa surda está atrelada à presença deste profissional em várias esferas distintas em que o surdo transite. Sobre isso, pode-se afirmar que:
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Verifique os enunciados e marque a(s) afirmativa(s) correta(s) sobre a língua de sinais:
I. “Haveria uma única e universal Língua de sinais usada por todas as pessoas surdas no mundo. Por ser uma língua gestual exclusivamente icônica, há maior facilidade de apreensão dos signos linguísticos desta língua”.
II. “Uma pessoa que é fluente na Libras pode ser intérprete em qualquer evento que o palestrante faça uso de qualquer outra língua de sinais”.
III. “Muitas são as Línguas de sinais usadas pelas pessoas surdas em diferentes regiões do mundo e, dentro do Brasil, há variações dialetais, ou regionalismos”. IV. “Entende-se que para ser um bom intérprete de língua de sinais no Brasil é necessário conhecer vários falantes surdos, de lugares e contextos diferentes, facilitando o conhecimento dos usos dialetais, e, com isso, melhorando a prática interpretativa”.
A partir da leitura e marcação, assinale a alternativa correta:
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Assinale a questão que não diz respeito às reais características da língua brasileira de sinais:
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A língua brasileira de sinais possui uma estrutura gramatical complexa, tendo o devido reconhecimento linguístico no mesmo status das línguas orais. Sobre isso, no capítulo 7 da obra “Tenho Um Aluno Surdo, E Agora?”, Santiago (2013), ao apresentar questões correlatas à estrutura gramatical da lingual de sinais, aponta um estudo aprofundado da polissemia na Libras. Em relação a este estudo, da relação polissêmica, pode-se afirmar que:
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A abordagem bilíngue na educação de surdos foi demandada pelas comunidades surdas ao redor do mundo e tem ganhado força no Brasil desde meados da década de 1980. Esta abordagem considera:
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O Decreto 5.626/05 dá outras providências e regulamenta duas leis que promovem a inclusão das pessoas surdas. Assinale a alternativa que corresponde às leis corretas:
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Analise a situação abaixo e assinale a alternativa correta:
“Um jovem surdo precisa ir ao urologista e chama seu amigo intérprete para acompanha-lo. No caminho, o jovem conta ao intérprete as motivações de sua ida ao médico e suas preocupações com seu corpo, especialmente depois de sua última relação sexual. Ao chegar no consultório, o médico direciona as perguntas para o intérprete ao invés de perguntar para o paciente surdo. O intérprete, por sua vez, não interpreta as perguntas para o paciente, mas, por conhece-lo bem e saber de suas motivações para estar ali, responde todas as perguntas por ele”.
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Segundo Moura (2013, p. 16), “do ponto de vista social, torna-se claro que se as línguas de sinais são usadas por um grupo de pessoas ou por uma comunidade, seguem regras de conversação e de manutenção semântica e sintática e mantêm suas características dentro de grupos que as usam, elas têm validação e valor social intrínseco que permitem autonomia ao grupo que as usa. Lembrando apenas mais um aspecto, o neurológico, temos trabalhos que demonstram que as línguas de sinais são processadas nas áreas do cérebro responsáveis pelas línguas orais e não por aquelas que estão ligadas aos sinais visuais, como se poderia esperar de uma língua visual”: Com base nesta citação, podemos afirmar que:
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Segundo os Estudos da Tradução e da Interpretação, as atividades de tradução e interpretação são diferentes, especialmente, pela sua operacionalização. Essa diferença é notória porque a:
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