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A concepção médico-psicológica é bastante presente quando se refere à educação de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE).
Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas sobre essa concepção.
( ) Essa concepção pressupõe atendimento individualizado.
( ) Nessa perspectiva, as ações educativas devem estar relacionadas, a priori, ao diagnóstico dos alunos.
( ) Para esse modelo de atendimento, a organização escolar é elemento fundamental na educação dos alunos com NEE.
( ) As condições biológicas dos alunos com NEE são secundárias para essa perspectiva.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA, de cima para baixo.
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Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas referentes aos alunos atendidos pela educação especial.
( ) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, trans-tornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
( ) As definições do público-alvo devem ser contextualizadas e não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões.
( ) A educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, é a única forma apropriada para a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
( ) Com a perspectiva conceitual indicada pela Declaração de Salamanca (1994), as políticas educacionais implementadas já alcançaram o objetivo de levar a escola comum a atender as necessidades educacionais especiais de todos os alunos.
( ) O desenvolvimento de estudos no campo da educação e a defesa dos direitos humanos não vêm modificando os conceitos, as legislações e as práticas pedagógicas e de gestão que poderiam promover a reestruturação do ensino regular e especial.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA, de cima para baixo.
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A avaliação da aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais nas classes comuns do ensino regular deve ser realizada:
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A deficiência mental tem sido um dos desafios para a proposta de inclusão na educação regular. Em uma perspectiva histórico-cultural, para os sujeitos com este diagnóstico, é CORRETO afirmar que:
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Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas.
A educação especial é uma modalidade de __________ que perpassa todos os níveis, etapas e __________, realiza o atendimento educacional __________, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os __________ quanto a sua utilização nas classes __________.
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O SERVIDOR VAI AO ENCONTRO DO POVO
Excertos, adaptados, de entrevista concedida
por Regina Pacheco
a Rosa Pecorelli; texto publicado
no site do Ministério do Planejamento,
Orçamento e Gestão em março de 2008.
Seis anos, 198 experiências premiadas e 607 servidores inscritos. O Concurso de Inovações na Gestão Pública Federal – Prêmio Hélio Beltrão (para ações de desburocratização) chega à sétima edição1. Segundo Regina Pacheco, da década de 1980 e início da década de 1990 para cá, os servidores vêm assumindo uma postura mais dinâmica em resposta à pressão da sociedade brasileira.
1. O servidor público está indo ao encontro do povo?
Temos notado, na premiação desse Concurso, que os servidores estão saindo das suas repartições para prestar serviços ao cidadão onde ele está. Esta é a lógica da nova gestão pública, da visão empreendedora: o servidor não organiza a prestação de serviço de acordo com a sua facilidade, mas com a necessidade do seu público-alvo. Assistimos ao uso de carros, barcos, satélites para ligar computadores nos confins da Amazônia; testemunhamos a existência de consulados itinerantes; ou seja, o foco do serviço está se voltando para o cidadão, deslocando-se da organização interna, da maneira como historicamente o servidor esteve acostumado a trabalhar.
2. Houve, então, uma mudança no perfil do servidor público?
Sim, mas principalmente há uma mudança na cultura, na mentalidade do servidor, e o Concurso de Inovações na Gestão Pública Federal espelha um pouco disso ao registrar as experiências de aprimoramento na gestão. Quando falamos em mudança de perfil, referimo-nos a escolaridade, qualificação, porcentagem de servidores com nível superior, o que, aliás, também está ocorrendo de maneira muito rápida. Em 2000, pela primeira vez na história da administração pública federal, mais da metade dos servidores tinha nível superior.
3. Qual postura a sociedade espera do servidor e do serviço público?
Mesmo nos países em que houve uma reforma de Estado mais profunda, mais radical, como Inglaterra, Nova Zelândia e Austrália, está muito claro que a sociedade quer um Estado atuante, saúde pública, educação, sistema de previdência confiável etc. Enfim, a sociedade exige um bom serviço público. Essa pressão é que está fazendo as coisas mudarem. É a pressão da sociedade sobre o servidor público. Acho que o brasileiro está reivindicando mais do serviço público, o que é bastante positivo. A exigência começa no básico, que é não aceitar mais corrupção e desvio de dinheiro, e vai até não aceitar ser mal atendido no balcão, seja ele um balcão de banco ou uma fila da Previdência.
4. E o servidor, o que pensa de tudo isso?
Ele não suporta mais conviver com a pecha de incompetente, daquele que ganha para não fazer nada. A imagem do serviço público do início do século XX, quando era um privilégio trabalhar na administração federal, mudou totalmente na década de 1980. A partir daí virou vergonha ser servidor; ele passou a ter uma imagem de alguém que não dava certo em nada. Nas nossas discussões, em 1995, perguntávamo-nos como iríamos reverter a imagem de desvalorização, de incompetência, até porque é uma imagem injusta; afinal, mesmo nos momentos de maior crise do setor público, sempre existiram servidores negligentes, mas sempre houve uma boa quantidade de servidores comprometidos. O que está claro é que a imagem só vai mudar na hora em que a qualidade do serviço melhorar, quando o cidadão chegar a uma repartição e resolver o problema dele sem precisar voltar cinco vezes, sem ser empurrado daqui para lá porque o funcionário não sabe dar uma explicação, ou porque fica falando ao telefone por vários minutos. Trata-se, enfim, da formação de uma nova cultura do serviço público.
Sobre o uso dos pronomes “disso” e “isso”, é CORRETO afirmar que:
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É CORRETO afirmar que a definição mais precisa para a expressão comunicação alternativa e/ou suplementar é:
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Assinale a alternativa CORRETA.
O professor especializado, no exercício de suas atividades de apoio pedagógico, deve:
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Sobre diferentes contribuições para o avanço na compreensão acerca das deficiências, analise as afirmativas abaixo.
I. Os estudos sobre as deficiências iniciaram a partir do século XVI como uma preocupação da Medicina e da Pedagogia em classificar os indivíduos que desviavam do padrão de normalidade.
II. As contribuições de Jean Itard e Edouard Seguin são inegáveis tanto para os avanços no estudo sobre a deficiência mental quanto para a formulação de metodologia específica para o ensino de pessoas com essa deficiência.
III. Vygotsky, no século XX, em seus estudos sobre Defectologia, deu uma importante contribuição para o avanço da compreensão das diferentes manifestações de deficiência.
IV. José Geraldo Silveira Bueno, em sua análise sobre o conceito de excepcionalidade, contrapõe-se a uma visão abstrata e a-histórica, propondo que a excepcionalidade como conceito foi produzida socialmente e, por isso, responde a determinações concretas e historicamente produzidas.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA, de cima para baixo.
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A respeito dos serviços de apoio pedagógico especializado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e falsas (F).
( ) Podem ser realizados nas classes comuns mediante atuação colaborativa do professor especializado em educação especial.
( ) Podem ser realizados em salas de recursos, nas quais o professor especializado utiliza procedimentos, equipamentos e materiais específicos.
( ) Podem ser realizados nas classes comuns mediante a atuação colaborativa de um familiar do educando com necessidades educacionais especiais.
( ) Podem ser realizados em sala de recursos por professor intérprete das linguagens e códigos aplicáveis e outros profissionais itinerantes.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA, de cima para baixo.
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