Prova Completa: Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais (UFPE - COVEST-COPSET

Segundo o Código de Ética para o Tradutor/Intérprete de Língua Brasileira de Sinais, Capítulo 1 – Princípios Fundamentais, são deveres fundamentais do Intérprete:

1) ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente, e equilibrado emocionalmente. Ele guardará informações confidenciais.

2) manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo grupo a fazê-lo.

3) reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando a assistência de outros Intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas.

4) esclarecer o público no que diz respeito ao surdo sempre que possível, reconhecendo que muitos equívocos (má informação) têm surgido devido à falta de conhecimento do público sobre a área da surdez e a comunicação com o surdo.

Estão corretas, apenas:

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1575907 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Um processo bastante comum na Libras para a criação de novos sinais é o que deriva nomes e verbos, e vice versa, o que acontece por meio de:

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1573619 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Na Libras, não há, em suas formas verbais, a marca de tempo como em português. Quando um verbo refere-se a um tempo passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento?

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1568895 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Quando, na Libras, um sinal é produzido com as duas mãos e ambas se movem, que parâmetros fazem parte desse processo?

A

A mesma localização e o movimento devem ser simultâneos e retilíneos.

B

A mesma configuração, diferentes expressões faciais e o mesmo movimento consecutivo.

C

Os mesmos movimentos, mas com a configuração de mãos diferente.

D

A mesma configuração de mãos, a localização diferente e o movimento circular.

E

A mesma configuração de mãos, localização igual ou simétrica, e o movimento deve ser simultâneo ou alternado.

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1554136 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Lei 12.319/2010: Tradutor e Intérprete

Consoante a Lei nº 12.319/2010, Art. 6º, são atribuições do Tradutor e do Intérprete, no exercício de suas competências:

A

Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, as atividades didáticopedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino, com exclusividade para os níveis médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos extracurriculares.

B

Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Gestual Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino, nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

C

Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, as atividades didáticopedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

D

Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, as atividades didáticopedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, resumindo os conteúdos curriculares para favorecer a compreensão.

E

Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, com prioridade para as atividades didático-pedagógicas desenvolvidas nas instituições de ensino, nos níveis fundamental e médio, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

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1554134 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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A tradução interlingual ou tradução propriamente dita é definida como:

A

a interpretação de uma língua para outra; ou seja, uma interpretação de signos verbais de uma língua para outra língua.

B

o processo de interpretação da língua oral para a língua escrita de uma língua de sinais.

C

a interpretação através de tecnologias digitais que facilitam a tradução de uma língua de sinais para uma língua oral.

D

o processo que só pode ser viabilizado por meio da escrita.

E

um processo de interpretação dos sinais por meio de gestos e mímica.

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1538315 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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O “Intérprete da língua de sinais” é o profissional que:

A

domina a língua oral na modalidade escrita, e a língua de sinais do país onde atua.

B

domina a escrita da língua de sinais, a língua portuguesa oral e a língua de sinais.

C

é qualificado para atuar apenas em eventos com tradução simultânea da língua oral para a língua de sinais escrita.

D

domina, no mínimo, três línguas de sinais diferentes para compreender o processo de formação dos sinais em diferentes países.

E

domina a língua de sinais e a língua falada do país onde atua.

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1538295 Ano: 2016
Disciplina: Libras
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Os verbos direcionais são também chamados de verbos com concordância. Na Língua Brasileira de Sinais, esses verbos têm de concordar com:

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1535884 Ano: 2016
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COVEST-COPSET
Orgão: UFPE

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Fonoaudiólogo
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Técnico de Assuntos Educacionais
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PNEE: Política Nacional de Educação Especial

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial (PNEE), na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), é correto afirmar que:

A

as unidades educacionais são responsáveis pela formação integral dos cuidadores das pessoas com deficiência.

B

a participação da família e da comunidade é preconizada no documento como objetivo da PNEE.

C

a articulação intersetorial na implementação das políticas públicas não condiz com o perfil para a inclusão educacional.

D

é obrigatória a realização do atendimento médico-clínico para fins de diagnóstico e tratamento, devendo ser realizado no espaço das unidades escolares, independentemente do consentimento do aluno.

E

a PNEE não discorre sobre a acessibilidade arquitetônica.