A regulamentação é o conjunto de leis e normas que orienta a criação, a autorização, o funcionamento, a supervisão e a avaliação das instituições de Educação Infantil. Os sistemas de ensino têm autonomia para complementar a legislação nacional por meio de normas próprias, específicas e adequadas às características locais. O município que não organizou o sistema municipal de ensino, bem como não implantou o Conselho Municipal de Educação (CME), permanece integrado ao sistema estadual e deve seguir as normas definidas pelo Conselho Estadual de Educação (CEE). Nas cidades em que o sistema municipal de ensino foi organizado, a competência da regulamentação da Educação Infantil é do Conselho Municipal de Educação (CME). De modo geral, as normas que balizam o funcionamento das instituições de Educação Infantil abordam critérios e exigências sobre:

I. a formação dos professores.

II. os parâmetros para assegurar higiene, segurança e conforto em espaços físicos.

III. a proposta pedagógica.

IV. a quantidade de crianças pelas quais o professor é responsável.

V. a gestão dos estabelecimentos e a documentação exigida para seu funcionamento.

É CORRETO o que se afirma em:

Segundo o documento “Os critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças”, de 2009, as crianças têm o direito à brincadeira. Sobre aspectos que se relacionam à organização das brincadeiras em instituições de educação infantil, é INCORRETO afirmar:

Sobre o trabalho pedagógico com a oralidade na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar:

As Diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil (2009) preveem que:

I. A Educação Infantil tem função diferenciada e complementar à ação da família, o que implica uma profunda, permanente e articulada comunicação entre instituição e famílias.

II. O processo pedagógico deve considerar as crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, suas diferenças e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar.

III. As instituições de Educação Infantil devem elaborar, implementar e avaliar suas propostas pedagógicas a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2010) por meio da participação das professoras e dos professores.

IV. As políticas de Educação Infantil devem contribuir, em âmbito nacional, prioritariamente, com uma política para a infância.

V. As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem explicitar concepções, bem como definir diretrizes referentes à metodologia do trabalho pedagógico e ao processo de desenvolvimento/aprendizagem, prevendo a avaliação como parte do trabalho pedagógico, a qual envolve toda a comunidade escolar.

É CORRETO o que se afirma em:

Leia o texto a seguir e responda a questão.

Poluição do ar tira R$ 15,8 bi anuais do Brasil com 62 mil mortes prematuras

Décadas atrás, quem dirigia pelas estradas brasileiras topava com placas de mensagens lúgubres!$ ^{(A)} !$ como “não faça do seu carro uma arma – a vítima pode ser você”.

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Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2010):

I. É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 3, 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.

II. As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas no Ensino Fundamental.

III. A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

IV. As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

É CORRETO o que se afirma em:

“A imaginação, segundo Vygotsky (1998b, p.107), ‘não repete em formas e combinações iguais impressões isoladas, acumuladas anteriormente, mas constrói novas séries’, com base em impressões anteriores. Bachelard (1998, p.2; grifos nossos) afirma mais: ‘A imaginação trabalha mais, geralmente onde vai a alegria – ou pelo menos onde vai uma alegria! – no sentido das formas e das cores, no sentido das variedades e das metamorfoses’. Soma-se a essa compreensão de imaginação a sua vinculação e momentos extraordinariamente envoltos em emoções e afetos. Da mesma forma, para a imaginação, é ‘importante a dimensão da consciência, que consciente em se afastar da realidade, em uma atividade relativamente autônoma da consciência’ (VYGOTSKY, 1998b, p.129), e o afastamento, essa autonomia que permite que as crianças – mas não só elas – consigam uma ‘penetração mais profunda da realidade’ (ibid.)” (OLIVEIRA, 2011, p.318).

Segundo Oliveira (2011), constitui-se como um espaço repleto de novidades para as crianças, propiciando-as a encontrar o conhecido-desconhecido e ali narrar as suas experiências de agora e de ontem, como também projetar e sonhar experiências futuras:

Uma planilha com o registro de temperaturas mínimas e máximas, durante um período de 13 dias, foi criada no Microsoft Excel 2013, conforme a figura abaixo:

Essa planilha foi construída em cinco passos:

(1) os dados presentes nas colunas A a D foram digitados manualmente;

(2) os nomes abreviados dos dias da semana foram digitados manualmente na coluna F;

(3) uma fórmula para o cálculo da média das temperaturas mínimas de domingo foi inserida na célula G2;

(4) por meio do recurso de autopreenchimento, a partir da célula G2 foi preenchida a célula H2 (média das temperaturas máximas de domingo);

(5) usando novamente o autopreenchimento, a partir das células G2: H2 foram preenchidas as células G3:H8 (médias das temperaturas de segunda a sábado).

A fórmula inserida na célula G2, no passo 3, para que o recurso de autopreenchimento produza o resultado obtido por meio dos passos 4 e 5 é: