O direito à educação, de crianças e adolescentes, visa seu pleno desenvolvimento, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Nesse sentido, trata-se de um caso em que dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental possuem o dever de comunicar ao Conselho Tutelar:

Pela amplitude de significados e relações que os termos inclusão e diversidade podem sugerir, faz-se necessário analisar alguns equívocos conceituais e reducionismos que têm sido praticados sobre o tema. Ao se presenciar discursos de dirigentes educacionais ou conversas entre professores, é comum a afirmação de que a inclusão se refere a um processo direcionado apenas aos alunos com necessidades educacionais especiais, mais precisamente às crianças e jovens com deficiências. Essa definição, fruto de desinformação e superficialidade de análise, está equivocada por vários motivos; analise-os.

I. A expressão “necessidades educacionais especiais” é tomada como sinônimo de deficiência, o que não corresponde à verdade.

II. Somente os alunos com deficiência seriam alvos das políticas de inclusão, como se apenas eles estivessem à margem do sistema educacional, apresentando problemas na aprendizagem.

III. Reduz-se a complexa problemática social da inclusão, que estende seus tentáculos aos diferentes segmentos sociais, ao espaço escolar como se, uma vez matriculados tais alunos em classes comuns, estaria garantida a sua inclusão educacional e social.

Está correto o que se afirma em

O aprendizado da leitura e da escrita em Braile requer um elevado desenvolvimento das habilidades motoras finas, além de flexibilidade nos punhos e agilidade nos dedos. Se possível, a escola deverá oferecer treinamento para desenvolver tais habilidades, em situações concretas. Se a escola não dispuser de meios para isso, a família deverá buscar auxílio especializado. Se tiver um aluno cego em sua sala, o professor precisará sempre:

I. Falar em voz alta o que está escrito no quadro negro, realizando a descrição de imagens.

II. Adaptar atividades que contribuem para a aprendizagem através do concreto.

III. Não se preocupar com a aprendizagem acadêmica, uma vez que o mais importante é socialização.

IV. Buscar apoio com o professor especializado (da sala de recursos, de apoio pedagógico, ou do ensino itinerante), que irá ensinar à criança o sistema Braile e acompanhará o processo de aprendizagem e de desenvolvimento do raciocínio.

Está correto o que se afirma apenas em

Considerando que o trabalho do professor de atendimento educacional especializado voltado para o aluno com deficiência intelectual se caracteriza essencialmente pela realização de ações específicas sobre os mecanismos de aprendizagem e desenvolvimento desses alunos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) se realiza essencialmente na sala de recursos multifuncionais.

( ) O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve propor atividades que contribuem para a aprendizagem de conceitos, além de propor situações vivenciais que possibilitem esse aluno organizar o seu pensamento.

( ) Esse atendimento deverá se fundamentar em situações- -problema, que exijam que o aluno utilize seu raciocínio para a resolução de um determinado problema.

( ) Para desenvolver o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é imprescindível que o professor conheça seu aluno e suas particularidades, além de sua condição cognitiva.

( ) O trabalho do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é ajudar o aluno com deficiência intelectual a atuar no ambiente escolar e fora dele, considerando as suas especificidades cognitivas.

A sequência está correta em

Nenhuma pessoa com deficiência será objeto de qualquer forma de negligência; discriminação; exploração; violência; tortura; crueldade; opressão; tratamento desumano ou degradante; punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. Constituem preconceito e discriminação à pessoa com deficiência, EXCETO:

Fernandes (2006) pontua que poderia ser considerada a existência de, ao menos, três tendências sobre o modo de pensar e praticar a inclusão, atualmente, nos sistemas educacionais, que diferem em natureza, princípios e formas de concretização em sala de aula. Sobre tais tendências educacionais, assinale a alternativa correta.

Pensar em educação especial é pensar em ações e diretrizes que fomentem a difusão do acesso do educando na escola e sociedade. A elaboração de normas pode dirimir dúvidas e uniformizar o trabalho voltado aos alunos com deficiência. Podemos nomear as “diretrizes da educação especial para a construção de currículos inclusivos” do estado do Paraná como forma de padronização da qualidade do ensino e garantia dos direitos. NÃO se aplica ao processo de inclusão fomentado em diretrizes curriculares:

São considerados marcos históricos da educação especial no estado do Paraná, EXCETO:

São considerados serviços de apoio pedagógico especializado, EXCETO:

O desafio da inclusão escolar é enfrentado como nova forma de repensar e reestruturar políticas e estratégias educativas, de maneira a criar oportunidades efetivas de acesso para crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais, e, sobretudo, garantir condições indispensáveis para que possam manter-se na escola e aprender. Os serviços e os apoios especializados se destinam ao atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais decorrentes:

I. Das deficiências mental; visual; física; neuromotora; e, surdez.

II. Das condutas típicas de síndromes e quadros neurológicos; psicológicos graves; e, psiquiátricos.

III. Das altas habilidades/superdotação.

Está correto o que se afirma em