Prova Completa: Professor (SEE-DF - IADES

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica norteiam os currículos do ensino fundamental, que têm uma base nacional comum complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada. Em relação aos componentes curriculares do ensino fundamental previstos nessas diretrizes, assinale a alternativa correta.

A

As temáticas como saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social, assim como os direitos das crianças e dos adolescentes, deverão ser tratados na parte diversificada no currículo.

B

A educação física é componente facultativo no currículo do ensino fundamental noturno.

C

O ensino religioso, componente curricular obrigatório, é parte integrante da formação básica do cidadão e integra os horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

D

A língua indígena poderá ser ministrada a partir do sexto ano como ensino de língua estrangeira moderna.

E

A música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular arte, o qual compreende, também, as artes visuais, o teatro e a dança.

Questão Anulada

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1416101 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: SEE-DF

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Professor
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Na perspectiva da Teoria Crítica do Currículo, são considerados, na organização curricular, conceitos como ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto, resistência. A intenção é que o currículo se converta em possibilidade de emancipação pelo conhecimento, seja ideologicamente situado e considere as relações de poder existentes nos múltiplos espaços sociais e educacionais, especialmente nos espaços em que há interesses de classes.

Nesse sentido, o planejamento curricular corresponde a um processo de

A

organização dos conteúdos segundo os princípios da administração científica, tendo como referência o controle de resultados, a explicitação de objetivos e a verificação do alcance desses por meio da avaliação.

B

decisão a respeito da dinâmica da ação escolar, envolvendo a organização coletiva de saberes, as metodologias e os recursos no espaço e no tempo da escola, tendo como eixo norteador o projeto político- pedagógico e a proposta curricular nacional.

C

construção e desenvolvimento de identidades mediante práticas sociais, privilegiando a análise de discurso, considerando que a linguagem é elemento constitutivo da experiência educativa.

D

elaboração de uma proposta de ensino que contemple a significação dos papéis sociais e das identidades dos sujeitos que fazem parte do cotidiano escolar, com destaque para as questões de gênero, classe, raça, habilidade física e identidade sexual.

E

definição de ações pedagógicas que provoquem análises acerca de como as diferenças são produzidas por meio de relações de assimetria e desigualdade existentes na sociedade e de como dar visibilidade para essas diferenças no cotidiano escolar.