Tratando de Educação e Direitos Humanos (MEC/SECAD, 2006), o documento que define as orientações e ações para a educação das relações etnicorraciais, além de apontar instituições e eventos acadêmicos internacionais que tiveram grande importância na definição de uma política comprometida com a igualdade racial, destaca as resoluções de Durban para a educação, das quais destacamos, a saber:

A publicação da Lei n° 10.639/03 e do CNE/CP n° 3/2004 a serem executadas pelos estabelecimentos de ensino de diferentes níveis de educação, no âmbito dos sistemas de ensino, de sua jurisdição visa orientar e promover a formação de professores e supervisionar o cumprimento das diretrizes, a partir dos seguintes princípios:

I. socialização e visibilidade da cultura negra.

II. produção de material didático-pedagógico que contemple a diversidade etnicorracial na escola.

III. valorização das identidades presentes na escola, sem deixar de lado esse esforço nos momentos de festas e comemoração.

IV. inclusão da questão étnica e cultural nos currículos de todos os níveis de educação envolvendo diferentes componentes disciplinares.

A alternativa correta é:

A política nacional de educação especial na perspectiva na educação inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades nas escolas regulares, procurando garantir:

I. transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.

II. atendimento educacional especializado.

III. formação de professores para atendimento educacional especializado e para os demais profissionais da educação na inclusão escolar.

IV. articulação dos projetos pedagógicos das escolas para a implantação de políticas públicas voltadas para a inclusão.

V. participação da família e da comunidade.

Estão corretas:

A partir da composição proposta pela Lei Federal nº 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos passa a ser considerada:

Analisando as tendências contraditórias que se organizam em torno do trabalho educativo com crianças de seis anos (uma voltada para a adaptação da criança às proposições do adulto e outra centrada, que coloca em posição secundária a atuação do adulto e o compromisso da escola com a aprendizagem, Corsino (2007) que discutem as inúmeras indagações em torno do tema e apontam as seguintes situações:

I. cabe aos educadores propor e coordenar atividades significativas e desafiadoras capazes de impulsionar o desenvolvimento das crianças.

II. criar situação que possibilita ampliar, ao máximo possível, suas experiências e práticas socioculturais.

III. entender que o conhecimento é uma construção coletiva e é na troca dos sentidos construídos, no diálogo e na valorização das diferente vozes que as aprendizagens vão se dando.

IV. na padronização de comportamento e ações que cada sujeito vai tecendo seus conhecimentos.

Marque alternativa certa.

A Lei Federal n° 9.394/96, alterada pela Lei nº 10.172/2001, implantou o Ensino Fundamental de Nove Anos, que se incorpora progressivamente à realidade educacional na contemporaneidade, pela inclusão de crianças de seis anos de idade. Suas principais intencionalidades são:

Os conceitos de educação e de currículo escolar apontados nas reflexões de LEITE (2008), inscrevem-se numa agenda teórica e ideológica que lhes vaticinam constituírem um meio privilegiado do desenvolvimento pessoal e social de cada cidadão.Assim:

Na construção de uma prática pedagógica includente, os educadores devem reconhecer a necessidade de avaliar com diferentes finalidades das quais podemos destacar: (Solé 2007:99)

Numa das orações abaixo, ocorre desvio da norma culta quanto ao uso do termo grifado.

Assinale o motivo pelo qual o autor se empenhou em descobrir o nome da fêmea do cupim.