Alavarse (2009), ao discutir os aspectos que articulam a adoção dos ciclos com a educação democrática e a democratização dos saberes, sublinha a atuação dos professores no contexto da “pedagogia sob o aspecto de luta” (recorrendo ao termo vigotskiano). O autor entende ser um desdobramento desse embate “a tentativa de superar práticas avaliativas ___________ que reforçam a noção utilitarista do conhecimento ao atribuir às notas escolares um valor de troca associado a um valor de uso, distante muitas vezes do conhecimento, pois expressaria sucesso na carreira interna à escola – aprovação – e promessas de ascensão social”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

Carvalho (2003) entende que a substituição do antigo sistema de avaliação, ancorado em provas e na repetência, pelo sistema de ciclos foi realizada sem a devida discussão e o espaço na formação continuada de professores e, tampouco, sem alterar as condições de trabalho. Para a autora, a decorrência desse fato é a

Uma das marcas das escolas de Reggio Emilia, sob a condução e inspiração de Loris Malaguzzi, foi a criação de espaços ricos “em materiais, ferramentas e pessoas com competência profissional”, onde “as mãos das crianças pudessem estar ativas para ‘criar o caos’” (Carolyn et al., 1999). Esses espaços são denominados

É comum que, durante um estudo do meio, os professores solicitem aos estudantes que mantenham cadernos de campo.

Para Lopes e Pontuschka (2009), essa prática é

Nóvoa (2009) propõe-se a discutir o que poderia definir o bom professor. Lista, então, certas “disposições” que entende serem importantes na “definição pública de uma posição com forte sentido cultural [...]”.

Assinale a alternativa que corretamente nomeia e descreve uma dessas disposições.

Telma Weisz (1999) destaca a necessidade de se refletir sobre a concepção de aprendizagem da qual partem os esforços de pesquisa e de ensino. A autora coloca-se sob o referencial construtivista, segundo o qual

As discutir o currículo, Silva (2016) resgata as contribuições de Dussel e Caruso sobre a “prática que reflete sobre as formas de transmissão da cultura, e a própria prática de transmiti-la”

Essa prática é

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho extraído de Panizza (2006), acerca do ensino da matemática:

“ ________________ [são condições que], segundo os valores que assumem, modificam as estratégias de resolução e, consequentemente, o conhecimento necessário para resolver a situação”.

De acordo com Cavaliere (2014), a escola de tempo integral como educação compensatória é uma medida

Frade, Araújo e Glória (2018) propõem uma discussão sobre a multimodalidade na alfabetização. Para tanto, utilizam a definição de modo, dada por Kress e Bezemer: “um recurso social e culturalmente configurado para criar significado; ou seja, é o produto de um trabalho semiótico- -social sobre um material específico no decorrer de períodos significativos”.

Na esteira desse conceito, é correto afirmar que a multimodalidade deve ser entendida como