Segundo o documento BNCC no Ensino Fundamental – Anos Finais, é preciso assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos. Essas práticas podem ocupar os mais diversos espaços da escola, espraiando-se para o seu entorno e favorecendo as relações com a comunidade.

O texto indica que o diferencial do documento em relação a essa fase está

No que diz respeito ao Objeto de Conhecimento Patrimônio Cultural, na Unidade Temática Artes Integradas, o BNCC, para o 6º ao 9º ano, propõe como Habilidades desenvolvidas:

No documento BNCC, para o 6º ao 9º ano, é considerada uma das Habilidades do Objeto de Conhecimento Matrizes estéticas e culturais, na Unidade Temática Artes Integradas:

Segundo Lagrou (2009), na tradição pictórica ocidental, a cópia tende a ser de outra natureza que o modelo. A pintura na tela é feita de outros materiais que o modelo e, na sua confecção, são utilizadas técnicas próprias à pintura (...). Uma escultura de um torso humano (...) não visa reproduzir o corpo, sua estrutura, ou seu modo de funcionar, somente visa invocá-lo, representá-lo.

Segundo Lagrou, no universo artefatual ameríndio,

Observe a imagem.

Ela mostra uma pintura corporal, produção indígena específica que, para Lagrou (2009), em vez de refletir uma estrutura social (...) imaginaria uma possibilidade cognitiva de organização social não realizada na vida cotidiana. O estilo desdobrado nos informaria sobre o desejo [desse grupo] de superar a tensão social inerente ao seu sistema de três castas, uma tensão temporariamente dissolvida pela imaginação artística.

Nessa descrição, Lagrou comenta a arte indígena dos

Para Lagrou (2009), a grande diferença entre as artes indígenas e a arte do contexto metropolitano é

Boucier (2001) analisa as possíveis origens da dança a partir de documentos históricos, textos e imagens. Segundo o autor, para os gregos, a dança era

No documento BNCC, para o 6º ao 9º ano, é considerada uma das Habilidades do Objeto de Conhecimento Elementos da Linguagem, na Unidade Temática Dança:

No que diz respeito ao Objeto de Conhecimento Notação e registro musical, na Unidade Temática Música, o BNCC, para o 6º ao 9º ano, propõe como Habilidades:

Entre os povos ameríndios temos vários exemplos deste tipo de arte. Para a música podemos mencionar o uso do arco musical pelos Kaxinawa, Culina, Ashaninka e outros povos da região, onde a caixa de ressonância é a própria boca do tocador, o que faz com que a música seja quase imperceptível para pessoas que se encontram a mais de um metro de distância. Esta música é tocada para ser ouvida ou pelos espíritos ou somente pelo próprio tocador.

(Lagrou, 2009)

Segundo Lagrou, essa prática – de obras feitas para não serem vistas ou ouvidas ou ainda outras, para desaparecerem ao final do processo de sua fabricação ou performance – assemelha esse tipo de arte dos ameríndios