A relação pedagógica entre esporte e educação deve possibilitar o desenvolvimento da capacidade de ação através do esporte e para o esporte.

Analise as afirmações abaixo e assinale a que NÃO REPRESENTA um pressuposto para o desenvolvimento da capacidade de ação através do esporte.

"A visão científica natural do movimento define movimento como o deslocamento de um corpo físico no espaço e no tempo. Movimento é visto no aspecto externo de sua execução visível e passível de descrição analítica. O aspecto interno do movimento não é considerado, justamente porque esse aspecto não poder ser pesquisado de forma empírico-analítica. Dentro desse paradigma será diferenciada uma análise morfológica e biomecânica do movimento."

HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner. Textos pedagógicos sobre o ensino da educação física. Ijuí: Unijuí, 2003.

Essa visão científica natural do movimento contém algumas implicações normativas, EXCETO quando:

Na avaliação do Atletismo, na Educação Física escolar, pode ocorrer uma aferição do rendimento com vistas à respectiva concorrência e à classificação obtida. Nessa perspectiva, se o rendimento é suficiente em nível do sistema ou não, os sujeitos obterão a experiência de como é ser "bem-sucedido" ou "não ser bem-sucedido". Assim, o "bom" corredor ou arremessador confirma perante si mesmo a sua capacidade de rendimento através do certificado e pela classificação exitosa; o "mau", denomina-se ou é denominado pelos outros de "fracassado".

A partir das informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A orientação do Atletismo por critérios de rendimento quase objetivos traz consequências problemáticas na Educação Física escolar, especialmente para os sujeitos que são declarados como "fracos".

PORQUE

II. Os alunos com rendimento inferior aos critérios previamente estabelecidos pelo professor são incapazes de satisfazer a si próprios por meio de progressos individuais de rendimento.

No atletismo, os movimentos de correr, arremessar e saltar são rigidamente predeterminados.

Baseando-se nessa afirmação, faça a associação correta entre os referidos movimentos e os exemplos de regras correspondentes.

1. Corridas

2. Salto em distância

3. Lançamento

a) São regulamentados a delimitação do local, a direção e o setor de vôo do objeto.

b) São regulamentados a distância a ser percorrida, a largura da pista, o nível horizontal do solo, a direção, o ponto de partida e a linha de chegada.

c) São regulamentados a corrida em linha reta sobre um solo horizontal, o ponto de impulsão sobre uma marca medida e fixa e uma zona de aterrissagem no solo macio.

Leia o trecho abaixo:

"Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas - professores, alunos e escola -, contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas, no sentido de alcançar objetivos previamente traçados."

DARIDO, S.C.; SOUZA JÚNIOR, O.M. Para ensinar educação física: possibilidades

de intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, 2015.

Do ponto de vista _____, a avaliação é instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades. Do ponto de vista _____, a avaliação permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio. Assim sendo, _____ devem ser informados por que como, quando e de que modo a avaliação será realizada, abrindo-se espaço para que participem, oferecendo sugestões.

Em sequência, as palavras que contemplam corretamente essas lacunas, são:

Uma característica bastante comum é a existência de turmas extremamente heterogêneas principalmente em virtude das experiências anteriores com a cultura corporal, muito diferenciada entre os alunos. As turmas mistas constituem-se muitas vezes em um dos grandes desafios que os professores têm que enfrentar.

Assinale a alternativa que indica um posicionamento incorreto com relação a turmas heterogêneas, trabalhos em grupo e relações de gênero.

Transformar opiniões preconceituosas sobre a educação física constitui um enorme desafio para os docentes dessa área do conhecimento. Contudo, desenvolver um ensino inclusivo pode ajudar o histórico da educação física, que em muitos momentos, encarregou-se de selecionar indivíduos aptos e inaptos.

A partir das informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Deve-se levar em conta que, mesmo alertados sobre a exclusão de grande parte dos alunos, muitos professores apresentam dificuldades em refletir e alterar os procedimentos e atividades excludentes devido ao enraizamento de tais práticas.

PORQUE

II. Quando o professor desenvolve uma atitude efetivamente inclusiva, ele apoia, estimula, incentiva, valoriza, promove e acolhe o estudante.

Com relação a educação física escolar, entende-se por currículo oculto as aprendizagens realizadas na escola, mas que não aparecem de forma explícita nos programas de ensino. Nessa perspectiva, o que se deve saber corresponde a dimensão conceitual; o que se deve saber fazer corresponde a dimensão procedimental e o como se deve ser corresponde ao domínio atitudinal.

Baseando-se nessa explicação, faça a associação correta entre as referidas dimensões e seus exemplos correspondentes.

1. Dimensão conceitual

2. Dimensão procedimental

3. Dimensão atitudinal

a) Conhecer as transformações pelas quais passou a sociedade em relação aos hábitos de vida e relacioná-las às necessidade atuais de atividade física.

b) Respeitar os adversários, os colegas e resolver os problemas com atitudes de diálogo e não violência.

c) Vivenciar diferentes ritmos e movimentos relacionados às danças, como as danças de salão, danças regionais e outras.

De acordo com as regras do voleibol, a área de competição e controle é definida como

Nos últimos anos, a Federação Internacional de Voleibol tem feito grandes avanços na adaptação do jogo, liberalizando os critérios de manuseio da bola, introduzindo até dois jogadores defensivos, os quais podem efetuar troca com qualquer jogador que ocupe uma posição da linha de trás. Contudo, eles não podem efetuar golpes de ataque.

Estes jogadores são chamados de