São objetivos do documento Política Nacional de Educação: pelo direito das crianças de 0 a 6 anos à educação:

1. Integrar efetivamente as instituiçõções de Educaçã o Infantil aos sistemas de ensino por meio de autorização e credenciamento destas pelos Conselhos Municipais ou Estaduais de Educação.

2. Fortalecer as relações entre as instituições de Educação Infantil e as famílias e/ou responsáveis pelas crianças de 0 a 6 anos matriculadas nestas instituições.

3. Garantir o atendimento domiciliar a todas as criancas com deficiências físicas e intelectuais.

4. Garantir a realização de estudos, pesquisas e diagnósticos da realidade da Educação Infantil no país para orientar e definir políticas públicas para a área.

5. Garantir espaços físicos, equipamentos, brinquedos e materiais adequados nas instituições de Educação Infantil, considerando as necessidades educacionais especiais e a diversidade cultural.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com os documentos publicados pela Secretaria Municipal de São José, a Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tal como está reconhecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB – 9394/1996), destina-se às crianças desde seu nascimento até o seu ingresso no Ensino Fundamental, ou seja, de 0 até 6 anos.

A partir deste preceito legal, entende-se que o acesso à Educação Infantil é um direito de todas as crianças, enfatizando, ainda, que essa educação tem como base:

De acordo com o documento Política Nacional de Educaçã o: pelo direito das crianças de 0 a 6 anos à educação, são diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil:

1. A educação e o cuidado das crianças de 0 a 6 anos são de responsabilidade do setor educacional.

2. A Educação Infantil deve pautar-se pela indissociabilidade entre o cuidado e a educação.

3. A Educação Infantil tem função diferenciada e complementar à ação da família, o que implica uma profunda, permanente e articulada comunicação entre elas.

4. O processo pedagógico deve considerar as crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio da conformação dos corpos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com os documentos publicados pela Secretaria Municipal de São José, as orientações curriculares para educação das crianças pequenas, no referido município, tem como centralidade o desafio do saber-fazer a promoção, defesa e garantia dos direitos nas práticas pedagógicas com as crianças, constituindo como ponto de partida para essa caminhada:

Consta no texto da Política Nacional de Educação: pelo direito das crianças de 0 a 6 anos à educação que:

1. A inclusão da creche no capítulo da educação explicita a função eminentemente assistencialista desta, da qual é parte intrínseca a função de tutelar.

2. Na Constituição Federal de 1988, a educação das crianças de 0 a 6 anos, concebida, muitas vezes, como amparo e assistência, passou a figurar como direito do cidadão e dever do Estado, numa perspectiva educacional, em resposta aos movimentos sociais em defesa dos direitos das crianças.

3. De acordo com a Constituição Federal (1988), a proteção integral às crianças deve ser assegurada, com absoluta prioridade, pela família, pela sociedade e pelo poder público.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) com base nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil.

( ) Olhar a criança como ser que já nasce pronto, ou que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta ou, ainda, a criança como sujeito conhecedor, cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa e capacidade de açã o, foram, durante muito tempo, concepções amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

( ) Os novos paradigmas englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.

( ) Muitas vezes vista apenas como um ser que ainda não é adulto, ou é um adulto em miniatura, a criança é um ser humano único, completo e, ao mesmo tempo, em crescimento e em desenvolvimento.

( ) A criança é um ser humano completo porque tem características necessárias para ser considerado como tal: constituiçã o física, formas de agir, pensar e sentir.

( ) O desenvolvimento da criança pequena ocorre primeiro no plano psicológico e depois no plano físico.

( ) Embora dependente do adulto para sobreviver, a criança é um ser capaz de interagir num meio natural, social e cultural desde bebê.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, enquanto a escola tem como sujeito o aluno, e como objeto fundamental o ensino nas diferentes áreas por meio da aula, a creche e a pré-escola têm como objeto:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas (F) de acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educaçã o Infantil.

( ) Parâmetro pode ser entendido como a norma, o padrão, ou a variável capaz de modificar, regular, ajustar o sistema.

( ) Parâmetros podem ser definidos como referência, ponto de partida, ponto de chegada ou linha de fronteira.

( ) Parâmetros presumem a possibilidade de quantificaçã o, servindo, portanto, como instrumento para aferir o nível de aplicabilidade do que foi proposto.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O documento intitulado Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil busca responder com uma ação efetiva aos anseios da área, da mesma forma que cumpre com a determinaçã o legal do Plano Nacional de Educação, que exige a colaboração da União para atingir o objetivo de estabelecer parâmetros de qualidade dos serviços de Educação Infantil, como referência para:

Com o objetivo de propiciar o cumprimento do preceito constitucional da descentralização administrativa, os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educaçã o Infantil foram elaborados com a contribuição efetiva de secretários, conselheiros, técnicos, especialistas, professores e outros profissionais que se uniram para cumprir a meta do Ministério da Educação (MEC) que preconiza: