Emilia Ferreiro (1996) apresenta informações de uma pesquisa com crianças repetentes, que não conseguiam realizar cálculos escolares com lápis e papel. Na situação de vulnerabilidade social em que se encontravam, muitas dessas crianças trabalhavam e, de alguma maneira, precisavam lidar com cálculos monetários em seu cotidiano, diante das dificuldades de operar em um contexto de inflação acentuada.

A respeito do que a autora conclui a partir dessa investigação, assinale a alternativa correta.

Considere o exerto a seguir:

No período, a criação das escolas públicas incentiva que se questione a capacidade da família para educar os filhos. É neste quadro de contraposição da educação moderna à educação doméstica que se consolidam as ideias – que resistem ao tempo, mesmo fora de contexto –, de que as famílias não estavam mais qualificadas para as tarefas do ensino. Além de terem de mandar os filhos à escola, os familiares precisavam também ser educados sobre os novos modos de ensinar. O Estado passa a ter um maior poder diante da família, regulando hábitos e comportamentos ligados à higiene, saúde e educação. A construção dos grupos escolares colocava em circulação o modelo das escolas seriadas. O novo sistema educacional permitia romper com o passado e projetar um futuro. A arquitetura com dimensões grandiosas, a racionalização e a higienização dos espaços faziam com que o prédio escolar se destacasse em relação às outras edificações que o cercavam.

Identifique o período histórico e o objetivo do Estado no período expressos no excerto adaptado de Castro e Regattieri (2010):

Francisco terá seu primeiro dia de aula no início do próximo ano letivo. Sua família tem membros mais velhos que frequentaram a escola por um tempo significativo. O perfil dessa família se assemelha à seguinte descrição de Castro e Regattieri (2010): ela tende a “entender e valorizar o que acontece nesta instituição [a escola]. Isso facilita a transmissão das regras escolares aos seus membros mais jovens. A importância do uniforme, a capacidade de esperar a vez de falar, por exemplo, são normas que têm de ser aprendidas. O acompanhamento do dever de casa é outro exemplo de como a escola requisita espaço e tempo do cotidiano familiar”. Nesse contexto, para as autoras, Francisco ocupa o lugar do aluno

Na Educação Infantil, a relação e a comunicação com as famílias são particularmente importantes para assegurar às crianças o bem-estar e a educação a que têm direito. O documento Contribuições para a política nacional: a avaliação em educação infantil a partir da avaliação de contexto (Brasil, 2015) observa que, para ampliar as possibilidades de diálogo e comunicação entre professoras e familiares, é importante a instituição de Educação Infantil, como a instância profissional dessa relação,

Muitas vezes, discussões aplicadas no campo pedagógico ignoram a importância de fundamentos sólidos. Becchi (in: Bondioli, 2013), refletindo esse incômodo, destaca a imprecisão de definições e usos do termo “projeto”. Nesse esforço de fundamentação, ela resgata a contribuição de dois autores do campo da Educação que deixaram mais complexo o “capital semântico de ‘projeto’”. Um deles é fundamento para uma pedagogia que sustenta a primazia de um método dos problemas, contraposto a uma didática das soluções predefinidas e apenas transmitidas do professor ao aluno. O outro sublinha a dimensão voluntária do projeto, como atividade intencional ou ato pleno de propósito.

Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, esses dois autores.

O Google Classroom ou Google Sala de Aula é uma plataforma gratuita criada pelo Google para gerenciar o ensino e a aprendizagem no Ensino a Distância (EAD), que pode ser usada por professores e alunos em escolas ou instituição de ensino desde que possuam o Google for Education como ferramenta de ensino na instituição. O Google Classroom centraliza em um único espaço toda a gestão de aprendizado e ensino das turmas pelas quais um professor é responsável e possibilita que professores e alunos acessem as turmas virtuais, os materiais da disciplina e os feedbacks de qualquer computador ou dispositivo móvel (tablets e smartphones). Trata-se de uma ferramenta versátil, cheia de recursos para comunicação, registro e avaliação dos alunos. Uma análise dos recursos disponíveis para ensino no Google Classroom permite afirmar corretamente que:

Durante a Pandemia de Covid-19, Ana, professora de Língua Portuguesa das turmas do 5º ano de uma escola de São Paulo, planejou e implementou uma atividade utilizando as ferramentas de comunicação Google Meet e Microsoft Teams e o livro “O Pequeno Príncipe”, de Antoine de Saint-Exupéry, que fazia parte das literaturas previstas para as turmas daquela faixa etária ao longo do ano letivo. A atividade consistia em encontros pré-agendados com os alunos para realização de atividades de leitura e debate sobre os trechos lidos. Durante o encontro, os alunos eram sorteados para lerem pequenos trechos do livro para os colegas presentes na sala virtual e, em seguida, outros colegas eram sorteados para comentar o que foi lido. Ao final da atividade, os alunos fizeram uma avaliação escrita e, no geral, a aceitação da proposta, a melhora evidente da leitura dos alunos e o interesse por novas atividades nesse formato superaram as expectativas da professora Ana. Com base na proposta da professora Ana com uso do Google Meet e/ou do Microsoft Teams e em seus conhecimentos sobre ferramentas digitais de ensino, assinale a alternativa correta:

Há mais de três séculos, o uso de recursos tecnológicos na educação acompanham as transformações ocorridas nas estruturas econômica, social, política e cultural da sociedade, o que, por sua vez, exige um aprimoramento das competências dos indivíduos que fazem uso desses recursos. Na atualidade é correto afirmar que os profissionais da educação que lidam diretamente com o ensino devem possuir competências relacionadas ao domínio tecnológico, empregadas nas modalidades de ensino, presencial, semipresencial e EAD. Tais competências são ilustradas na figura a seguir e uma delas está corretamente relacionada em:

Competências para o domínio tecnológico

(BEHAR, Patrícia Alejandra (Org.). Competências para educação a distância. Port Alegre: Penso, 2013)

O diretor de um campus universitário recebeu uma verba de R$ 5.000,00 para aquisição de novos títulos para as bibliotecas das faculdades de Educação e de Jornalismo de sua universidade. A demanda por novos títulos nessas bibliotecas são, respectivamente, por 70 e 130 títulos, sendo que a verba recebida deve ser dividida para cada uma dessas bibliotecas em valores diretamente proporcionais às suas demandas por novos títulos. Feita a divisão da verba nessas condições, é correto afirmar que a diferença entre as verbas repassadas para as bibliotecas das faculdades de Jornalismo e de Educação corresponde a

Em uma biblioteca, durante os seis primeiros meses de 2023, os números totais de empréstimos de livros feitos em cada um desses meses foram, respectivamente, 400, 520, 602, 650, 682 e 500. Calculando a média aritmética simples desses números, obtém-se como número médio de livros emprestados por mês, nessa biblioteca, durante o primeiro semestre de 2023, o valor de