De acordo com o artigo 24, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9394/96), a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com regras comuns. Considerando as regras expressas na Lei, é FALSA a afirmação de que:

De acordo com o Art. 60, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9394/96), “os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público”. Analise as afirmações abaixo em relação ao que determina o Parágrafo único do referido artigo.

I- O poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na própria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às instituições previstas neste artigo.

II- O poder público adotará, obrigatoriamente, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na própria rede pública regular de ensino.

III- O poder público adotará, como alternativa obrigatória, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na própria rede pública regular de ensino, vetando o apoio às instituições previstas neste artigo.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

De acordo com a BNCC, em articulação com as competências gerais da base e as competências específicas da área de Linguagens, o componente curricular de Arte deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas competências específicas. Analise as proposições e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas, em relação ao que se estabelece em algumas dessas competências.

( ) Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades.

( ) Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.

( ) Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios discriminatórios e classificatórios, produções, intervenções e apresentações artísticas.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.

A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. De acordo com este documento, tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Associe as duas colunas, relacionando cada umas das quatros dimensões citadas abaixo aos seus referidos conceitos.

1. Criação	( ) É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.
2. Fruição	( ) Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo.
3. Estesia	( ) Essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.
4. Reflexão	( ) Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

O escritor Graciliano Ramos, em seu livro autobiográfico Infância, lembra que se alfabetizou através da carta do ABC em que primeiro aprendeu todas as letras para, só no final da carta, ter contato com os primeiros textos – alguns provérbios que, embora soubesse decodificá-los, desconhecia seus significados:

Respirei, meti-me na soletração, guiado por Mocinha. Gaguejei sílabas um mês. No fim da carta elas se reuniam, formavam sentenças graves, arrevesadas, que me atordoavam. Eu não lia direito, mas, arfando penosamente, conseguia mastigar os conceitos sisudos: “A preguiça é a chave da pobreza – Quem não ouve conselhos raras vezes acerta – Fala pouco e bem: ter-te-ão por alguém. Esse Terteão para mim era um homem, e não pude saber que fazia ele na página final da carta. – Mocinha, quem é Terteão? Mocinha estranhou a pergunta. Não havia pensado que Terteão fosse homem. Talvez fosse. Mocinha confessou honestamente que não conhecia Terteão. E eu fiquei triste, remoendo a promessa de meu pai, aguardando novas decepções. (Graciliano Ramos. Infância, 1945).

Assim, o escritor chegou no final da Carta do ABC sabendo “decodificar” bem as palavras, mas não conseguia entender o que estava lendo. E, para surpresa dele, nem a sua professora compreendia o que lia. O relato do escritor evidencia um processo de alfabetização mecânico, distante das práticas de letramento. Analise as proposições e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas, em relação aos conceitos de alfabetização e letramento.

( ) Alfabetizar corresponde à ação de ensinar as habilidades de codificação e decodificação.

( ) De acordo com o dicionário Houaiss (2001), o termo letramento diz respeito a um conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito.

( ) No Brasil, o termo “letramento” não substituiu a palavra alfabetização, mas aparece associada a ela.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.

De acordo com Freitas (2000), o "professor vygotskyano" é aquele que, detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento. Neste sentido, considerando o pensamento vygotskyano, é FALSA a afirmação de que:

Para Vygotsky (1982), o sujeito é ativo, ele age sobre o meio. Para o teórico, não há a "natureza humana", a "essência humana". Somos, primeiro, sociais e, depois, nos individualizamos. Analise as afirmações abaixo em relação ao pensamento de Vygotsky.

I- Vygotsky não nega que exista diferença entre os indivíduos, que uns estejam mais predispostos a algumas atividades do que outros, em razão do fator físico ou genético. Embora enfatize o sujeito social, o autor considerou os modelos baseados em pressupostos inatistas, que determinam características comportamentais universais do ser humano.

II- Para Vygotsky, existe apenas um sujeito, que é social em essência, não podendo ser separado ou compreendido fora do âmbito social.

III- Para Vygotsky, mais que superar os unilateralismos na análise da relação sujeito-objeto, o importante é buscar compreender as especificidades dessa relação, quando sujeito e objeto são históricos e quando a relação entre eles também é histórica.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

Em suas pesquisas, Piaget postulou 4 estágios (fases) de desenvolvimento cognitivo infantil. No primeiro estágio, o , a criança se concentra nas sensações e nos movimentos, começa a entender o que as sensações significam e como os movimentos dela podem levar a alterações no mundo exterior. No segundo estágio, o , a criança começa a gerar representações da realidade no próprio pensamento. É isso que possibilita a aprendizagem da fala e as brincadeiras de “faz de conta”. No terceiro estágio, o , as crianças começam a manipular mentalmente as representações das coisas que internalizou durante os estágios passados. No entanto, essa manipulação só pode ocorrer com coisas concretas, dispostas no mundo real. No quarto e último estágio, o , a criança é capaz de manipular representações abstratas, fazendo operações com conceitos que não possuem formas físicas, como certos conceitos matemáticos.

Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

Analise as afirmações abaixo em relação à legislação federal brasileira e à educação de alunos com necessidades especiais.

I- A Constituição Federal de 88 garante que é dever do Estado oferecer o atendimento educacional especializado (AEE), preferencialmente na rede regular de ensino.

II- A Lei 9394/96 define educação especial, assegura o atendimento aos educandos com necessidades especiais e estabelece critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial para fins de apoio técnico e financeiro pelo poder público.

III- O Plano Nacional de Educação (PNE) recomenda a acessibilidade arquitetônica dos prédios escolares, vetando a implantação de salas de recursos multifuncionais por falta de recursos da União, dos estados e dos municípios.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

Para Amorim (2015), o educar está relacionado aos processos cognitivos, ao conhecimento, à mente, à inteligência, à razão; enquanto o cuidar está mais relacionado ao corpo, à emoção e à sensibilidade. Entretanto, não se pode educar sem cuidar. Considerando a relação entre cuidar e educar no espaço escolar, analise as afirmações abaixo.

I- A Educação Infantil deve pautar-se pela indissociabilidade entre o cuidado e a educação.

II- É necessário e urgente integrar as atividades de cuidado, realizadas nas creches, com as atividades de cunho mais pedagógico desenvolvidas nas pré-escolas.

III- Não se pode educar sem cuidar e, portanto, o educar já engloba o cuidar.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é: