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O vôlei com lençóis é um jogo realizado entre duas equipes em uma quadra de voleibol com rede. Cada equipe deve ocupar uma meia quadra. O jogo se inicia com uma das equipes segurando um lençol aberto e lançando, conjuntamente, a bola que está no lençol para a equipe adversária, que terá que receber a bola com o seu lençol e a devolver, e assim sucessivamente. O erro de uma equipe resulta em ponto para a equipe adversária.
A respeito dessa atividade esportiva, julgue os itens subsecutivos.
Esse jogo é classificado como atividade de competição, visto que uma equipe recebe pontuação após o erro da equipe adversária.
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O vôlei com lençóis é um jogo realizado entre duas equipes em uma quadra de voleibol com rede. Cada equipe deve ocupar uma meia quadra. O jogo se inicia com uma das equipes segurando um lençol aberto e lançando, conjuntamente, a bola que está no lençol para a equipe adversária, que terá que receber a bola com o seu lençol e a devolver, e assim sucessivamente. O erro de uma equipe resulta em ponto para a equipe adversária.
A respeito dessa atividade esportiva, julgue os itens subsecutivos.
A atividade desenvolvida nesse jogo é educacional, na medida em que atua como meio de aprendizagem motora, afetiva e social.
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Brincadeiras, jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas, e práticas corporais de aventura são manifestações da cultura corporal do movimento presentes na BNCC do Ministério da Educação e devem compor as competências na área de educação física no ensino fundamental. Nesse sentido, cada um dos itens a seguir apresenta uma prática desportiva que deve ser julgada certa, caso faça parte das competências da área de educação física previstas na BNCC, ou errada, caso contrário.
Experimentar diferentes elementos básicos das lutas, como os equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, adotando-se procedimentos de segurança.
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Brincadeiras, jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas, e práticas corporais de aventura são manifestações da cultura corporal do movimento presentes na BNCC do Ministério da Educação e devem compor as competências na área de educação física no ensino fundamental. Nesse sentido, cada um dos itens a seguir apresenta uma prática desportiva que deve ser julgada certa, caso faça parte das competências da área de educação física previstas na BNCC, ou errada, caso contrário.
Experimentar os elementos constitutivos das práticas corporais de dança, tais como, ritmo, espaço e gestos, valorizando-se e respeitando-se aquelas que fazem parte da cultura regional.
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Brincadeiras, jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas, e práticas corporais de aventura são manifestações da cultura corporal do movimento presentes na BNCC do Ministério da Educação e devem compor as competências na área de educação física no ensino fundamental. Nesse sentido, cada um dos itens a seguir apresenta uma prática desportiva que deve ser julgada certa, caso faça parte das competências da área de educação física previstas na BNCC, ou errada, caso contrário.
Experimentar e recriar no contexto comunitário brincadeiras e jogos de precisão, de performance, de campo, de taco e de invasão.
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A respeito dos aspectos relacionados à avaliação de educação física escolar, julgue os itens que se seguem.
Saltar, correr, rolar e girar são habilidades básicas que só podem ser avaliadas em alunos a partir dos seis anos de idade.
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A respeito dos aspectos relacionados à avaliação de educação física escolar, julgue os itens que se seguem.
As habilidades básicas de locomoção, manipulação e de equilíbrio são conteúdos a serem avaliados no domínio psicomotor.
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A respeito dos aspectos relacionados à avaliação de educação física escolar, julgue os itens que se seguem.
É considerada estratégia válida e útil avaliar os domínios cognitivo, afetivo e motor dos alunos por meio de jogos e brincadeiras.
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Um professor de educação física avaliou três alunos em modalidades esportivas distintas. O primeiro aluno foi avaliado quanto à velocidade e ao tempo que correu; o segundo, quanto à altura e à distância que saltou; e o terceiro, quanto ao número de acertos de chutes em um gol.
Tendo como referência a situação hipotética precedente, julgue os itens a seguir.
Ao quantificar o número de vezes que um aluno foi capaz de acertar chutes em um gol, o professor realizou uma avaliação de produto.
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Um professor de educação física avaliou três alunos em modalidades esportivas distintas. O primeiro aluno foi avaliado quanto à velocidade e ao tempo que correu; o segundo, quanto à altura e à distância que saltou; e o terceiro, quanto ao número de acertos de chutes em um gol.
Tendo como referência a situação hipotética precedente, julgue os itens a seguir.
Ao avaliar quão rápido o aluno correu e a altura que saltou, o professor efetuou uma avaliação quantitativa.
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