A BNCC descreve o jogo como sendo “atividades voluntárias, exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência ao que foi combinado coletivamente”. (Brasil, 2017, p. 215). No que diz respeito à unidade temática “Brincadeiras e jogos”, assinale a alternativa que propõe, assertivamente, o objeto de conhecimento correspondente aos anos finais do Ensino Fundamental.

Os jogos têm o poder de transformar aulas comuns em momentos de ensino eficiente, criativo e prazeroso, além de proporcionar o aprendizado de determinados conteúdos à atividade lúdica, despertando interesse dos alunos pelo assunto abordado em diferentes áreas do conhecimento, (Rodrigues, V.M.P., Costa, T.T., y Silva, M.I. da, 2023). O jogo é uma necessidade básica do ser humano, é divertimento, catarse, recreio ou passatempo, liberação de emoções ou tensões reprimidas, envolve a ideia de ludicidade, a partir do caráter lúdico desenvolve-se regras preeestabelecidas, o uso da ação corporal imaginária provoca tensão devido a liberdade limitada pelas próprias regras de conduta, ou seja, é a saída do mundo real e a entrada no mundo imaginário, (Huizinga, 2007). Diante do exposto, analise as seguintes proposições relacionadas ao ensino de jogos.

I- Para Correia, (2006, p. 150), essa é uma proposta que vem se revelando como a mais nova e mais adequada tendência ou concepção da Educação Física Escolar na busca por projetos educacionais não competitivos.
II- Para Brotto, (2001, p. 55), esses jogos devem influenciar na formação do indivíduo de modo que ele possa assumir essa identidade dentro e fora do contexto escolar.
III- As turmas expostas a esses jogos cooperaram tanto durante os jogos como em outros momentos fora do horário de aula, (Lovisolo, Borges, e Muniz, 2013, p. 133).
IV- Os jogadores estão envolvidos nos jogos por período maior, tendo mais tempo para desenvolver suas capacidades, (Brotto, 2001, p. 56).

De quais jogos se refere as proposições?

As aulas de Educação Física devem despertar a curiosidade dos alunos ao aprendizado e a todas as manifestações culturais possíveis, a partir do oferecimento de inúmeras práticas corporais, nada mais justo e simples que desenvolver os Jogos Tradicionais no âmbito escolar, (Santos e Lima, 2017, p. 3). Para as crianças, as aulas de Educação Física representam lazer, estes jogos podem ser uma ferramenta poderosa para o ensino. Diante do exposto, analise as seguintes proposições:

I- Os jogos tradicionais, além de promoverem o desenvolvimento motor, cognitivo e sócio afetivo, são atividades prazerosas e possibilitam que as crianças conheçam diferentes culturas. Essa vivência nas aulas de Educação Física também traz grande importância no resgate do patrimônio cultural.
II- Os jogos são essenciais para o desenvolvimento da criança, pois permitem que ela se expresse, livremente, pelo prazer que sente, assim, demonstra o estágio em que se encontra cognitivamente. A interação da criança com o objeto, como o próprio brincar ou o brinquedo, é a forma dela elaborar seu conhecimento.
III- Os jogos populares são, expressivamente, transmitidos de uma geração a outra, dentro e fora de instituições oficiais. Uma vez assimiladas pelas crianças de maneira espontânea, mudam de forma com o passar do tempo, variam suas regras, culturas e grupos sociais, mas seu conteúdo permanece o mesmo.
IV- Os jogos populares e tradicionais desfiliaram-se do rol da BNCC, foram assertivamente cambiados por jogos eletrônicos e práticas corporais de aventuras urbanas, como o parkour.

No que diz respeito aos Jogos e brincadeiras da Cultura Popular, é correto o que se afirma em:

Analise as proposições relacionadas às práticas corporais e aos processos de  saúde/doença.

I- A musculação funciona através da repetição de exercícios para fortalecer a musculatura e é indicada para pessoas com osteoporose, câncer, insuficiência renal, fibromialgia, hérnia de disco e varizes.
II- Exercícios realizados com pesos adequados reduzem o risco de fraturas, de acidentes vasculares, melhoram a circulação, o sono e até reduzem a perda muscular e a densidade mineral.
III- A hidroginástica é um tipo de exercício que não afeta a força muscular ou óssea, permitindo a repetição de exercícios sem dor, melhorando a circulação e o tônus muscular.
IV- A natação, assim como a corrida, é recomendada para pessoas com doenças respiratórias, osteoporose e câncer.

No que se refere a atividades adequadas para a população, com ou sem doenças crônicas, é correto o que se afirma em:

Assinale a alternativa que não contempla a recomendação de exercícios para indivíduos com diabetes.

As Doenças Crônicas Não Transmissíveis, (DCNT), são um grupo de doenças que apresentam longo período de latência, de evolução, etiologia não totalmente compreendida, lesões irreversíveis e complicações que resultam em diversas incapacidades ou óbitos, (DOMINGUES JG, etal.,2019). A sua existência está ligada a um conjunto de fatores que interagem entre si, sendo eles:

I- Dependência química.
II- Frequente prática de atividade física.
III- Frequente prática sedentária.
IV- Dieta.

Podemos considerar como fatores comportamentais que não promovem a saúde e aumenta a incidência das Doenças Crônicas Não Transmissíveis, (DCNT), o que se afirma em:

A asma pode ser definida como uma doença crônica que causa inflamação das vias respiratórias, na qual os brônquios se fecham dificultando a passagem do ar e em consequência disso, causando a “falta de ar”, (Lemura LM, Duvillard S, 2006). Destarte, assinale a alternativa que contempla o esporte que vem sendo indicado para as pessoas com asma, por gerar um aumento da capacidade de fornecimento de oxigênio aos músculos, cuja pressão hidrostática fortalecerá a musculatura abdominal respiratória e promoverá a autoconfiança:

Nas aulas de Educação Física, o tema saúde costuma estar presente como objetivo principal ou secundário, (OLIVEIRA; GOMES; BRACHT, 2014). Os Parâmetros Curriculares Nacionais, (PCN), colocam como objetivo da Educação Física Escolar: “conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva”, (BRASIL, 1998, p. 7). No entanto, a Base Nacional Comum Curricular reduz a saúde ao aspecto individual, colocando no indivíduo a responsabilidade para gerir sua própria saúde. Segundo Oliveira, Streit e Autran, (2020), a BNCC acaba por regredir no entendimento sobre a saúde e por não fazer, ao menos, menção aos PCNs. Para os autores, as competências apresentadas na BNCC, carregam ambiguidades na medida em que recomendam a análise crítica do processo saúde-doença e da mídia, mas centralizam no indivíduo a responsabilidade sobre sua saúde, (COLLIER, L. S, 2021). Dentre os principais benefícios das aulas de Educação Física para a saúde, apresentados pelo Guia de Atividade Física para a População Brasileira, do Ministério da Saúde, pode-se desconsiderar:

Analise o texto: “A prevalência de obesidade na infância tem aumentado e está associada ao desenvolvimento de várias doenças crônicas nesta fase da vida, incluindo dislipidemia, hipertensão, diabetes tipo 2 e doenças cardiovasculares. A atividade física regular é alvo de diversas ações de promoção da saúde, é na escola que a oportunidade se dá nas atividades curriculares obrigatórias semanais. Porém, essas atividades contemplam apenas 120 minutos semanais, o que é insuficiente para um estilo de vida saudável”, (LEITE, N. et al., 2022). De acordo com o Guia de Atividade Física para a População Brasileira, do Ministério da Saúde do Brasil, lançado em 2021, as aulas de Educação Física Escolar contribuem para a saúde física, motora, psicológica e social dos estudantes e proporciona diversos outros benefícios. Diante do exposto, qual a quantidade de aulas e a duração de cada aula de Educação Física Escolar, recomendada pelo Guia de Atividade Física para a População Brasileira, para que os estudantes alcancem um estilo de vida considerado saudável?

“Praticados em grupo e seguindo as normas preestabelecidas, com o intuito de alcançar um objetivo, esses jogos são relevantes na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, por desenvolverem questões pertinentes como a adequação a limites, à cooperação e à competição”.
De que jogos se referem o excerto?