O artigo 12 da Lei nº 9.394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) determina que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.

Em atendimento ao que define essa Lei, a Escola Y propôs experiências de aprendizagem com as crianças da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo em vista a participação efetiva da comunidade. Para tanto, desenvolveu atividades com

Conforme afirma Bergmann (2018), na aprendizagem invertida os alunos interagem com material introdutório em casa antes de ir para a sala de aula. Assim, o tempo de sala de aula passa a ter um novo propósito.

Neste contexto, o “dever de casa invertido” não é apenas o oposto do dever de casa convencional porque

Outro princípio categorizado no estudo de Hattie e Zierer (2019) é o do feedback no processo de ensino -aprendizagem.

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - Os professores bem-sucedidos são capazes de fornecer feedback aos alunos sobre seus processos de aprendizagem, bem como exigir e interpretar o feedback dos alunos sobre seus próprios processos de ensino,

PORQUE,

II - ao observar as perguntas dos alunos, o professor pode perceber onde precisam de apoio, o que ainda não está claro para eles, o que interessa e o que podem fazer depois. Dar espaço para essas perguntas, prestar atenção nelas e levantá-las em sala de aula são marcas de professores bem-sucedidos e caminho para o feedback dos alunos.

Sobre as asserções, é correto afirmar que

Um dos princípios categorizados nesse estudo é o de “Construir relacionamentos e confiança para que a aprendizagem ocorra em um ambiente seguro para cometer erros e aprender com os outros”. (HATTIE; ZIERER, 2019, p.117).

Com base nesse princípio, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre ações que podem melhorar a relação entre professor e aluno na escola e na sala de aula.

( ) Dizer um “ainda não” é sempre melhor do que um “não” para fortalecer a relação entre professor e aluno.

( ) Minimizar a importância dos erros ou ignorá-los para ganhar a confiança do aluno e fortalecer a relação professor-aluno.

( ) Ajustar o trabalho dos professores da escola em suas expectativas de modo a estabelecer um parâmetro sobre o que significa ser bom aluno.

( ) Dispensar a fase de humor, no processo de ensino- aprendizagem, pois inviabiliza aos envolvidos a chance de rir de si mesmos, das matérias e da escola.

( ) Atentar para a influência da percepção do aluno sobre as expectativas de seus professores (altas, baixas, nenhuma) e a relação com seu desempenho.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

As habilidades de questionamento de professores e alunos contribuem para o alicerce da aprendizagem ativa. Saber perguntar auxilia as crianças a se transformarem em parceiros ativos da sua própria aprendizagem. Entre outros fatores, as estratégias alinhadas às habilidades do professor contribuem para o desenvolvimento do questionamento eficaz. (VICKERY, 2016, p. 67 – 86).

Avalie as afirmações sobre estratégias que o professor deverá utilizar para o questionamento ser eficaz.

I - Propor perguntas estudadas de acordo com o grau de intervenção e no momento certo.

II - Estabelecer um tempo padrão de espera das respostas para os diversos tipos de perguntas.

III - Permitir às crianças que considerem o próprio pensamento para desenvolver a metacognição.

IV - Criar ambiente no qual fazer perguntas é tão valorizado quanto respondê-las.

V - Adotar perguntas de nível um pouco mais elevado em vez de propor afirmações.

Está correto apenas o que se afirma em

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental Anos Iniciais valoriza as situações lúdicas de aprendizagem e aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Para tanto, prevê sua progressiva sistematização e o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, em uma atitude ativa na construção de conhecimento,

PORQUE,

II - nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo. A maior desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos ampliam suas interações com o espaço, a relação com múltiplas linguagens, como os usos sociais da escrita e da matemática, a construção de novas aprendizagens, na escola e para além dela. (BRASIL. BNCC, 2018).

Sobre as asserções, é correto afirmar que

Avalie o texto a seguir sobre método de ensino.

A escolha e a organização do método de ensino devem corresponder à necessária relação objetivo-conteúdo- método. Essa relação tem como característica a mútua interdependência. (LIBÂNEO, 2013).

Com base nesse texto, para concretizar essa relação de interdependência na prática de ensino, o professor NÃO deverá

O educador infantil precisa de conhecimentos e práticas que facilitem a sua compreensão sobre a produção das crianças e o que elas desejam revelar. Gobbo esclarece alguns aspectos que devem ser observados no trabalho com o desenho das crianças na Educação Infantil. Apresenta orientações sobre o papel do educador infantil no trabalho com os desenhos das crianças. (GOBBO, in ARIOSI, 2013, pp. 42-43).

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre essas orientações.

( ) Entender que o desenho apresenta, de maneira direta, o retrato do visto ou vivido pela criança.

( ) Compreender que os registros das crianças são desenhos-em-desenvolvimento feitos por adultos-de -amanhã.

( ) Considerar o desenho como um dos elementos culturais da infância, uma expressão de mostrar-se presente no mundo.

( ) Estar com a criança, ouvi-la, vê-la, conversar sobre o que ela pensa para tentar compreender o que deseja revelar com a sua produção gráfica.

( ) Descrever, nomear e datar o desenho livre, cujo objetivo é a expressão infantil.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Segundo Libâneo (2013), sobre a avaliação do trabalho escolar é correto afirmar que, EXCETO,

As crianças de três a seis anos, geralmente, são receptivas a novos e mais complexos desafios, que são molas para a busca de outros conhecimentos e de aquisição de diferentes saberes. As “brincadeiras simbólicas ou jogos de faz de conta” fazem parte do cotidiano das crianças e constituem oportunidades de novos saberes. A partir dos três anos, mais que um desejo, é uma necessidade extrema para as crianças e devem estar presentes no planejamento da rotina da sala de aula. (CRAIDY, 2011).

Avalie as afirmações sobre o papel do professor na organização das brincadeiras simbólicas ou jogos de faz de conta na rotina da sala de aula.

I - Criar oportunidades livres para as crianças com elas mesmas, sem o acompanhamento do educador.

II - Dar espaço para as crianças argumentarem e fazerem a revisão dos seus pontos de vista, no contexto de divergências entre elas.

III - Possibilitar recursos para a representação de papeis familiares que permitam a elaboração de situações significativas do cotidiano das crianças.

IV - Ser apenas observador das brincadeiras nos momentos de arrumar armários, ler as agendas das crianças ou preparar materiais para outras atividades.

V - Permitir momentos diários e exclusivos para as crianças na rotina da sala de aula, que facilitem a identificação de seus desejos, necessidades e desafios.

Está correto apenas o que se afirma em