Prova Completa: Professor - História (Pref. Petrolina-PE - UPENET/IAUPE

3972006 Ano: 2026
Disciplina: Arquitetura
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Professor - História
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História da Arte e Arquitetura

Enunciado 4997965-1

(Fonte: https://www.diariodoaco.com.br/noticia/0083760-barroco-reflete-importancia-de-minas-no-cenario-nacional)

A arquitetura barroca de Minas Gerais, desenvolvida principalmente no século XVIII, está diretamente relacionada ao ciclo do ouro e à formação de uma sociedade urbana na região.

Considerando suas características históricas, artísticas e simbólicas, assinale a alternativa CORRETA.

A

O barroco mineiro reproduziu fielmente os modelos europeus, sem adaptações às condições locais ou à realidade colonial brasileira.

B

A arquitetura barroca em Minas Gerais destacou-se pela simplicidade formal, ausência de ornamentação e uso exclusivo de materiais importados da Europa.

C

A produção arquitetônica barroca em Minas Gerais esteve dissociada da mineração e concentrou-se exclusivamente em edificações civis e administrativas.

D

O barroco mineiro expressou a religiosidade da sociedade colonial, utilizando talha dourada, fachadas curvas e integração entre arquitetura e escultura, com destaque para obras atribuídas a Aleijadinho.

E

A arquitetura barroca mineira desenvolveu-se apenas no período imperial brasileiro, sem vínculos com o contexto colonial.

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3972005 Ano: 2026
Disciplina: História
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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História da América Latina

A crise do sistema colonial, intensificada ao longo do século XVIII, esteve associada a transformações econômicas, políticas e ideológicas que colocaram em xeque a dominação metropolitana nas colônias americanas. Nesse contexto, as revoltas separatistas expressaram tensões e projetos distintos de ruptura com a ordem colonial.

Considerando esse processo, assinale a alternativa CORRETA.

A

As revoltas separatistas foram movimentos homogêneos, com ampla participação popular e objetivos idênticos em todas as colônias americanas.

B

Esses movimentos ocorreram de forma isolada, sem influência das ideias iluministas ou das experiências revolucionárias europeias e americanas.

C

As revoltas separatistas revelaram a crise do sistema colonial ao questionarem o pacto colonial, a exploração econômica e o controle político metropolitano, ainda que muitas tenham sido lideradas por elites locais.

D

A repressão às revoltas separatistas foi inexistente, pois as metrópoles aceitaram de forma pacífica as demandas coloniais.

E

As revoltas separatistas resultaram imediatamente na independência de todas as colônias envolvidas.

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3972004 Ano: 2026
Disciplina: História
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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História Geral
História do Brasil

“A chegada dos exploradores e comerciantes portugueses na costa africana ao sul do Sahara, no início do século XV, representaria definitivamente um novo desenvolvimento importante na história do comércio de escravos na África em termos de intensidade de seu desenvolvimento, da origem dos escravos, e dos usos a que esses escravos eram colocados”.

(KLEIN, Herbert S. O tráfico de escravos no Atlântico: Novas abordagens para as Américas. Ribeirão Preto: FUNPEC Editora, 2004. p. 9).

O tráfico negreiro atlântico foi um dos pilares da formação econômica e social das sociedades coloniais americanas entre os séculos XVI e XIX.

Considerando suas características e implicações históricas, assinale a alternativa CORRETA.

A

O tráfico negreiro foi uma prática marginal no sistema colonial, tendo pouca relevância econômica para as metrópoles europeias.

B

A captura e o transporte de africanos escravizados ocorreram de forma homogênea em todo o continente africano, sem participação de elites locais ou redes comerciais internas.

C

A abolição do tráfico negreiro resultou exclusivamente de razões morais e humanitárias, sem relação com transformações econômicas e políticas do século XIX.

D

A travessia atlântica dos africanos escravizados, conhecida como “passagem média”, ocorreu em condições humanizadas, com baixos índices de mortalidade.

E

O tráfico negreiro integrou um sistema econômico atlântico, no qual a escravização de africanos esteve articulada à produção colonial, ao comércio internacional e à acumulação de capitais na Europa.

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3972003 Ano: 2026
Disciplina: História
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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História da América LatinaColonialismo espanhol: Ocupação e exploração do território americano

O mapa a seguir destaca a atuação dos colonizadores europeus na região do Caribe:

Enunciado 4997962-1

(Fonte: https://www.reddit.com/r/MapPorn/comments/1mzlm32/legacy_of_colonialism_in_the_caribbean/?tl=pt-br)

A colonização francesa no Caribe, especialmente a partir do século XVII, inseriu-se na lógica do sistema colonial atlântico e teve impactos profundos na organização econômica, social e demográfica da região.

Considerando as características desse processo, assinale a alternativa CORRETA.

A

A presença francesa no Caribe baseou-se prioritariamente na pequena propriedade agrícola e no trabalho livre, com baixa inserção no comércio atlântico.

B

A colonização francesa no Caribe destacou-se pela implantação do sistema de plantation, voltado para a produção de açúcar e sustentado majoritariamente pelo trabalho escravizado de africanos.

C

Diferentemente de outras potências europeias, a França não estabeleceu estruturas administrativas coloniais em suas possessões caribenhas.

D

As colônias francesas no Caribe permaneceram economicamente secundárias, sem importância estratégica para a metrópole.

E

O processo colonial francês no Caribe ocorreu sem conflitos sociais ou revoltas de populações escravizadas.

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3972002 Ano: 2026
Disciplina: História
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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História da América LatinaColonialismo espanhol: Ocupação e exploração do território americano

Leia o texto a seguir:

“Uma das principais justificações para a conquista espanhola da América era a conversão de povos pagãos ao cristianismo. A monarquia católica perseguiu esse objetivo com a maior seriedade”.

(WILLIAMSON, Edwin. História da América Latina. Lisboa: Edições 70, 2012. p. 108).

A colonização da América Espanhola, iniciada no final do século XV, estruturou-se a partir de mecanismos de dominação política, exploração econômica e controle social sobre as populações indígenas.

Considerando esse processo histórico, assinale a alternativa CORRETA.

A

A colonização espanhola caracterizou-se pela ausência de instituições administrativas, permitindo ampla autonomia política às colônias americanas.

B

O sistema de encomienda consistia na concessão de terras aos indígenas, garantindo-lhes plena liberdade econômica e política.

C

A exploração colonial espanhola baseou-se, entre outros elementos, na mineração de metais preciosos, no trabalho compulsório indígena e na forte atuação da Igreja Católica como instrumento de dominação cultural.

D

Diferentemente da colonização portuguesa, a espanhola não utilizou trabalho forçado nem mecanismos de coerção sobre as populações nativas.

E

A administração colonial espanhola promoveu a igualdade jurídica entre colonizadores e indígenas desde o início da conquista.

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3972001 Ano: 2026
Disciplina: História
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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História Geral

Observe a imagem seguinte:

Enunciado 4997960-1

Durante o período das Grandes Navegações, entre os séculos XV e XVI, o imaginário europeu foi marcado por temores e representações simbólicas do oceano Atlântico, frequentemente denominado “Mar Tenebroso”.

Considerando o significado dessa ideia e seu contexto histórico, assinale a alternativa CORRETA.

A

A noção de Mar Tenebroso baseava-se em comprovações científicas de que o oceano possuía limites físicos intransponíveis e monstros marinhos reais.

B

Apesar do temor em relação ao Mar Tenebroso, esse imaginário não influenciou as decisões políticas nem os investimentos nas expedições marítimas europeias.

C

O conceito de Mar Tenebroso surgiu apenas após as viagens de Colombo, como forma de explicar o fracasso das expedições portuguesas no Atlântico.

D

A ideia do Mar Tenebroso expressava medos, crenças e desconhecimentos medievais sobre o oceano, que foram gradualmente superados com o avanço das técnicas de navegação e das experiências marítimas.

E

A expressão Mar Tenebroso era utilizada exclusivamente por navegadores árabes, não tendo circulação no pensamento europeu medieval.

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3972000 Ano: 2026
Disciplina: História
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Teoria em HistóriaMedievalidade Europeia
História Geral

A transição do feudalismo para o capitalismo, ocorrida entre o final da Idade Média e o início da Idade Moderna, resultou de profundas transformações econômicas, sociais e políticas na Europa Ocidental.

Considerando esse processo histórico, assinale a alternativa CORRETA.

A

A transição caracterizou-se pela manutenção das relações servis de produção, que passaram a coexistir sem alterações com o trabalho assalariado industrial.

B

O enfraquecimento do sistema feudal esteve relacionado, entre outros fatores, ao crescimento das cidades, à expansão do comércio, à monetarização da economia e à formação de uma burguesia mercantil.

C

O surgimento do capitalismo ocorreu de forma homogênea em toda a Europa, sem diferenças regionais ou temporais significativas.

D

A crise do feudalismo foi causada exclusivamente pela Peste Negra, não envolvendo mudanças estruturais nas relações de produção

E

O capitalismo substituiu imediatamente o feudalismo, sem fases intermediárias ou permanências de práticas feudais.

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3971999 Ano: 2026
Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei 13.146/2015
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência
Acessibilidade

A Lei n.º 13.146/2015, em seu Art. 3º, define que a pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades e reconhece que a eliminação de barreiras, como as atitudinais e comunicacionais, é essencial para a efetivação da acessibilidade plena. Considerando os conceitos de desenho universal, tecnologia assistiva e a tipologia de barreiras estabelecida pela teoria da educação inclusiva, assinale a afirmação CORRETA.

A

O Desenho Universal é a metodologia de concepção de produtos, ambientes e programas que visa atender, prioritariamente, à população com deficiência, embora possa beneficiar todos.

B

As barreiras pedagógicas manifestam-se pela ausência de recursos de Tecnologia Assistiva e pela falta de formação do professor em Libras.

C

As barreiras atitudinais caracterizam-se por atitudes e comportamentos que impedem a participação plena e são a única tipologia de barreiras não abordada pela Lei Brasileira de Inclusão.

D

A principal distinção entre inclusão e integração reside no foco: a inclusão visa primariamente à permanência física do aluno na escola comum, e a integração visa à qualidade da participação.

E

A Tecnologia Assistiva é um campo multidisciplinar que engloba recursos e estratégias voltados ao aumento da autonomia, tendo como uma de suas categorias o próprio Desenho Universal.

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3971998 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Legislação

Leia um caso hipotético abaixo:

“Uma estudante com deficiência física está matriculada no 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola regular. Contudo, a equipe pedagógica decidiu que ela deve passar a maior parte do tempo letivo em uma sala de recursos separada, realizando atividades individuais, sem participar das propostas coletivas em sala de aula. A escola justifica a medida argumentando que, dessa forma, oferece um "atendimento mais focado e seguro" à estudante.”

(Elaborado pelo autor).

Considerando as disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e da Lei Brasileira de Inclusão (LBI) sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a prática descrita é considerada

A

irregular, pois o AEE tem caráter complementar ou suplementar, não podendo substituir a escolarização na sala de aula comum, que é o espaço prioritário da inclusão.

B

correta, desde que a medida esteja prevista no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e tenha a concordância expressa dos responsáveis pela estudante.

C

adequada, fundamentada no princípio da terminalidade específica, que autoriza currículos funcionalmente diferenciados em ambientes apartados para estudantes com deficiência.

D

legítima, uma vez que a integridade física e a segurança do aluno devem prevalecer sobre a convivência pedagógica, quando houver barreiras arquitetônicas na sala regular.

E

facultativa, cabendo à equipe multidisciplinar avaliar se o melhor interesse da criança reside na socialização (classe comum) ou no desenvolvimento de habilidades (sala de recursos).

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3971997 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: UPENET/IAUPE
Orgão: Pref. Petrolina-PE

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Avaliação Educacional

"Entendemos que o PPP é uma ação intencional definida a partir de um compromisso coletivo [...]. Por fim, concebemos que o PPP não é apenas um documento, é um processo em espiral, de ação-reflexão-ação que exige uma reflexão coletiva e uma ação consciente e organizada de todos os envolvidos [...]. Isto porque acreditamos na construção do PPP como ação emancipatória/edificante, instrumento de valorização identitária dos cursos e de seus sujeitos e meio de luta para ruptura de padrões abissais, coloniais."

(Fonte: RIBEIRO, G. K. N.; FALEIRO, W. Projeto político-pedagógico: instrumento de valorização identitária dos sujeitos. Rev. Ed. Popular, Uberlândia, v. 20, n. 1, 2021)

O texto define o Projeto Político-Pedagógico (PPP) a partir de uma racionalidade emancipatória, caracterizando-o como um "processo em espiral". Em contraposição à racionalidade técnica e burocrática, essa concepção de "espiral" demanda que a avaliação institucional da escola seja estruturada como

A

um procedimento de verificação final, realizado ao término do ano letivo pela equipe gestora, para mensurar se as metas estipuladas no documento original foram integralmente cumpridas, garantindo a fidelidade ao planejamento.

B

um mecanismo de controle externo, focado na comparação dos resultados da escola com os índices nacionais (como o IDEB), visando ajustar a identidade da instituição aos padrões de qualidade exigidos pelos órgãos oficiais.

C

uma prática diagnóstica e processual, incorporada ao cotidiano escolar, que utiliza os problemas emergentes da realidade como insumo para o replanejamento contínuo das ações, superando a dicotomia entre quem planeja e quem executa.

D

um instrumento de validação documental, onde o conselho escolar aprova a redação do PPP e o arquiva como prova legal de regularidade administrativa, evitando que mudanças conjunturais descaracterizem o projeto inicial.

E

uma etapa exclusiva dos especialistas em educação, responsáveis por traduzir as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os professores, assegurando que a "ação consciente" citada no texto esteja alinhada às normativas federais.