Na organização de um evento esportivo competitivo, é importante redigir um documento que seja aprovado, acatado e respeitado por todos os participantes para que as competições ocorram de forma justa, dinâmica e organizada.

Esse documento, segundo Poit (2011), é

Dentre as diferentes formas de organizar uma competição esportiva de esportes coletivos que conta com grande número de equipes inscritas, uma boa opção de sistema de disputa é o rodízio em série ou em grupos.

Assinale a alternativa que descreve, corretamente, esse tipo de rodízio.

Analise o seguinte jogo:

O professor traz para a quadra um papel de seda que ele recortou no formato de um círculo de 20 cm de diâmetro.

Ele lança esse papel ao ar e todos os alunos, mantendo as mãos unidas atrás do tronco, devem assoprá-lo para o alto, impedindo que toque o solo. Quando o papel toca o solo, o professor reinicia o jogo. O desafio é aumentar o tempo em que o papel permanece no alto a cada tentativa do grupo.

Esse jogo é classificado como jogo

Ainda que as três categorias de ação (trabalho, interação, linguagem) se interpenetrem na proposta crítico-emancipatória apresentada por Kunz (2001), quando o professor dá ênfase à categoria de ação denominada Linguagem, ele deve criar situações que levem o aluno a

A proposta metodológica crítico-emancipatória apresentada por Kunz (2001) define que as estratégias didáticas sejam balizadas pelas categorias de ação: trabalho, interação e linguagem. Por meio dessas categorias, segundo ele, as aulas de Educação Física devem criar condições para desenvolver três tipos de competência nos alunos.

Assinale a alternativa que menciona essas três competências.

Pensando na possibilidade de, durante aulas que tematizem as habilidades circenses, o professor de Educação Física resolver ensinar a realizar o malabarismo com duas bolas, o tipo de prática mais adequado para a promoção da aprendizagem dos movimentos do malabarismo, de acordo com Magill (2002), é a prática da habilidade

Alves e Duarte (2012) escreveram sobre a inclusão de alunos com deficiência intelectual em aulas de Educação Física. Eles mencionaram um estudo realizado por Hutzler et al, que conclui que a inclusão dos alunos com deficiência estava relacionada com o tipo de interação social vivenciada nas aulas.

Segundo eles, para os alunos com deficiência, as relações sociais que tinham caráter

Quando se trata de dar aulas de Educação Física, na escola, para um aluno que possui deficiência visual, visando a inclusão desse aluno, o(a) professor(a) deve

A avaliação do aprendizado dos alunos durante uma aula típica da proposta crítico-emancipatória, desenvolvida por Kunz (2001), ocorre por meio de

Nas primeiras aulas em que se ensina o rolamento para trás, quando o tema estudado é a ginástica, o professor deve providenciar uma superfície que proteja o aluno de se machucar e orientá-lo a