O componente curricular de Ensino Religioso, ao lado das demais disciplinas escolares, em uma perspectiva da interdisciplinaridade, tem na tarefa social a veiculação em uma concepção intercultural dos conhecimentos elaborados, historicamente, pela humanidade: desafiar educandos e educadores para diferenciados olhares e leituras na perspectiva da construção de um outro mundo, melhor e possível, elaborando e desenvolvendo práticas pedagógicas cotidianas, que tenham no acolhimento e respeito às diferenças, próprias de uma sociedade profundamente diversa, um constante aprendizado e exercício na e para a alteridade. Nessa perspectiva, os fundamentos teóricos e pedagógicos da disciplina de Ensino Religioso constituem:

Observe os símbolos às religiões e assinale a alternativa com a correspondência correta.

I- Budismo.

II- Cristianismo.

III- Hinduísmo.

IV- Islamismo.

V- Judaísmo.

( ) Suástica.

( ) Flor de Lótus.

( ) Menorá.

( ) Lua Crescente com Estrela.

( ) Peixe.

O Ensino Religioso é a disciplina à qual se confia a educação da religiosidade, a partir de uma visão escolar pluralista e contemporânea. Vale ressaltar e observar a necessidade de superar uma posição e , para que haja uma autêntica educação da religiosidade, inserida no sistema político de educação em benefício da população em geral. Os espaços em branco, são preenchidos por:

De acordo com o Princípio da Disponibilidade, a informação estará disponível sempre que for preciso. Esse aspecto é de suma importância, principalmente, para sistemas que não podem ter falhas na disponibilidade, pois essas falhas comprometem o serviço. Assinale a alternativa que não garante o Princípio da Disponibilidade:

Quando estamos trabalhando com a opção de eventos do Outllok 2016, é incorreto afirmar:

Qual função do Excel 2016 é utilizada para para se conectar a várias fontes de dados e, em seguida, usar o Query Editor para moldar e transformar os dados?

É a opção do Word 2016 que permite criar vínculos com outras partes do mesmo documento, por exemplo, é possível usar esta ferramenta para criar vínculo com um gráfico que aparece em algum lugar no documento. A mesma aparece como um link que leva o leitor até o item referenciado, falamos de:

A Resolução nº 1, de 13 de novembro de 2020, em seu art. 1º. (§ 5º), afirma que “na ausência de documentação escolar que comprove escolarização anterior, estudantes estrangeiros na condição de migrantes, refugiados, apátridas e solicitantes de refúgio terão direito a processo de avaliação/classificação, permitindo-se a matrícula em qualquer ano, série, etapa, ou outra forma de organização da Educação Básica, conforme o seu desenvolvimento e faixa etária”. (BRASIL, 2020).

Sobre o processo de avaliação/classificação, de acordo com a referida Resolução, é correto afirmar que:

Na obra A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva (2010), a intepretação de escola das diferenças é apresentada como a escola na perspectiva inclusiva, na qual sua pedagogia tem como mote questionar, colocar em dúvida, contrapor-se, discutir e reconstruir as práticas que, até então, têm mantido a exclusão por instituírem uma organização dos processos de ensino e de aprendizagem incontestáveis, impostos e firmados sobre a possibilidade de exclusão dos diferentes, à medida que estes são direcionados para ambientes educacionais à parte.

Nessa perspectiva, e relacionando a ideia de Escola Comum e Educação Inclusiva, é correto afirmar que:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a partir de seus princípios e desdobramentos, evidenciam exigências de mudança de mentalidade, de maneiras de pensar e agir dos indivíduos em particular, assim como das instituições e de suas tradições culturais. Neste sentido, as referidas Diretrizes trazem determinações no que se refere ao trabalho com algumas datas de significado histórico e político, como o 13 de maio e 20 de novembro.

Sobre as referidas datas, assinale a alternativa correta.