Segundo o artigo 205 da Constituição Federal (CF/88) a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Atendendo o ensino os seguintes princípios, EXCETO:

O livro “Grafia Braille para a Língua Portuguesa”, lançado pelo Ministério da Educação, é resultado de um trabalho conjunto das Comissões de Braille do Brasil e de Portugal. Trata-se de um documento normatizador e de consulta, destinado especialmente a professores, transcritores, revisores e usuários do Sistema Braille. “O principal objetivo dos técnicos que elaboraram este documento foi permitir que o Sistema Braille continuasse sendo o instrumento fundamental na educação, reabilitação e profissionalização das pessoas cegas” (BRASIL, 2006, p. 14). Sobre as regras da grafia braile, assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:

( ) Para facilmente se identificarem e estabelecer exatamente a sua posição relativa, os pontos são numerados de cima para baixo e da direita para a esquerda.

( ) Especiais cuidados devem ser tomados para a inserção de referências no final de textos. Assim, autores, obras de onde os textos foram extraídos, etc., nunca deverão ficar em página diferente daquela em que o texto terminar. ( ) Um texto nunca deve terminar num princípio de página.

( ) Na transcrição para braille, deve seguir-se o mais possível a disposição de qualquer texto em tinta, tendo sempre em conta, no entanto, as especificidades da leitura tátil.

A sequência que responde corretamente é:

Segundo Piaget (1973), ao interagir com o meio físico e social, o sujeito vai apresentando mudanças substanciais em seu comportamento e em suas estruturas cognitivas. Sobre os estágios de desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas afirmativas abaixo:

( ) Os estágios de desenvolvimento aparecem em uma ordem fixa de sucessão, uma vez que as estruturas de cada um são necessárias para a formação das estruturas do estágio posterior.

( ) O teórico definiu quatro grandes estágios de desenvolvimento: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais.

( ) Os estágios de desenvolvimento não têm uma sequência própria, pois depende do aspecto biológico de cada sujeito.

A alternativa que corresponde à sequência CORRETA é:

As teorias psicológicas de matriz sociointeracionista consideram no seu escopo explicativo fatores externos e internos no processo de desenvolvimento e aprendizagem do sujeito. Considerado como sociointeracionista, Henry Wallon traça uma psicogênese da pessoa completa (MACÊDO; SILVA, 2009). Sobre a teoria de Wallon, marque a alternativa que NÃO contém aspectos dessa teoria:

Ao longo dos tempos, várias são as teorias que buscam explicar o processo de aprendizagem no ser humano. Dentre estas teorias, existe uma que propõe que, para que a aprendizagem aconteça, é preciso que se tenha “[...] um ensino gradualmente organizado com base em contingências de reforço, um ensino que respeite a individualidade e o ritmo de aprendizagem de cada aluno, que seja fundado na satisfação e no prazer e que faça uso de artefatos tecnológicos”, como, por exemplo, as máquinas de ensinar e a instrução programada (SILVA; AGUIAR, 2009, p. 79-80). Que teoria é essa?

Em seu Art. 31, a Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina as regras comuns para a organização da educação infantil. Assinale a alternativa que contém equívoco em relação a tais regras:

Visando compreender a evolução da escrita na criança, Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999) definem cinco níveis de construção de hipóteses. Com base nesses níveis, analise a situação a seguir:

Andreia é uma criança de seis anos de idade, atendida em uma escola pública. A professora, visando diagnosticar o nível de escrita de seus alunos, aplicou um teste, acompanhando individualmente cada criança. Ao analisar o teste de Andreia, percebeu que esta se encontra num estágio em que cada letra vale uma sílaba, e que ela já percebe que a escrita representa partes sonoras da fala. Algo que surpreendeu muito a professora foi o fato de que desapareceu a exigência de variedade e de quantidade mínima de caracteres presente no teste anterior de Andreia.

A partir da análise da situação, classifique o nível no qual a criança se encontra:

“O estudo ativo é o conjunto de tarefas cognoscitivas que concorrem para o desenvolvimento das atividades mentais dos alunos” (LIBÂNEO, 2013, p. 117). Sobre essa atividade que cujo fim específico é favorecer a aprendizagem ativa, analise os itens a seguir:

I. Trata-se da conjugação de condições internas dos alunos e das condições externas expressas pelas exigências, expectativas e incentivos.

II. O estudo ativo se reduz ao estudo individual e dispensa a explicação da matéria pelo professor.

III. O estudo ativo envolve uma série de procedimentos que visam despertar nos alunos habilidades e hábitos de caráter permanente.

IV. Conversação dirigida, o estudo dirigido individual e em grupo e as observações das coisas do mundo circundante não se caracterizam como formas de estudo ativo.

É CORRETO afirmar que:

“A Psicologia da aprendizagem pode reivindicar todo estudo que, de perto ou de longe, trate das estruturas e mecanismos psicológicos suscetíveis de intervir numa situação educativa, formal ou informal”. (FOULIN e MOUCHON, 2000, p. 3). Sobre a Teoria das Inteligências Múltiplas, que advertiu que a inteligência acadêmica (obtida através de qualificações e méritos educacionais) não pode ser o fator decisivo para determinar a inteligência de uma pessoa, marque a única alternativa CORRETA:

“Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem [...] As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo [...]”

(Disponível em http://www.brasilescola.com/educacao/dificuldadesaprendizagem.htm)

Sobre as dificuldades de aprendizagem mais correntes na prática pedagógica, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:

Coluna 01

( 1 ) Dislexia

( 2 ) Disgrafia

( 3 ) Dislalia

( 4 ) TDAH

Coluna 02

( ) Dificuldade na emissão da fala, apresentando pronúncia inadequada das palavras, com trocas de fonemas e sons errados, tornando-as confusas.

( ) De ordem neurológica, é um problema que evidencia sinais de inquietude, desatenção, falta de concentração e impulsividade.

( ) Dificuldade na escrita, associada a letras mal traçadas, ilegíveis, muito próximas, resultando em desorganização na produção de texto.

( ) Problema na leitura, que impede o aluno de ser fluente, pois faz trocas ou omissões de letras, inverte sílabas, apresenta leitura lenta.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: