É imprescindível destacar que a concretização das metas presentes no PNE e das intencionalidades de aprendizagem presentes nas DCNs da Educação Básica e na BNCC é responsabilidade dos estados, dos municípios, das escolas e de todos os educadores do país e a Constituição define que cada um dos entes federados:

a) Não tem autonomia para elaborar suas políticas, estruturas e organização político-administrativa.

b) Devem planejar e implementar medidas que não só atendam aos interesses coletivos e públicos locais e regionais, mas também se articulem com os interesses do país.

c) Os documentos elaborados pelos estados e municípios têm de estar comprometidos e consonantes com os da União.

É CORRETO dizer que:

Para que a avaliação educacional escolar assuma o seu verdadeiro papel de instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento, terá que se situar e estar a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada com a (1) conservação social e não com a sua transformação. A avaliação deixará de ser autoritária se o modelo social e a concepção teórico-prática da educação também não forem autoritários. Se as aspirações socializantes da humanidade se traduzem num modelo socializante e democrático, a (2) pedagogia e a avaliação em seu interior também se transformarão na perspectiva de encaminhamentos democráticos. Para tanto, o educador que estiver afeito a dar um novo encaminhamento para a prática da avaliação escolar (3) deverá estar preocupado em redefinir ou em definir propriamente os rumos de sua ação pedagógica, pois ela não é neutra. Ela se insere num contexto maior e está a serviço dele. Então, o primeiro passo que nos parece fundamental para redimensionar os caminhos da prática da avaliação (4) é assumir um posicionamento pedagógico claro e implicito, de tal modo que possa orientar diuturnamente a prática pedagógica, no planejamento, na execução e na avaliação.

No texto acima existem quatro (4) tópicos, em negrito e sublinhado. De acordo com os mesmos:

O professor não pode corrigir o aluno: as autoras defendem uma alfabetização ativa, baseada no questionamento, de modo que, quando o aluno questionar o professor sobre a maneira de escrever determinada palavra, ou quando grafar uma palavra usando letras inadequadas, ou ainda faltando letras, que o professor não forneça a resposta diretamente, mas devolva o questionamento, induzindo o indivíduo a refletir sobre o objeto de conhecimento com o qual está trabalhando.

Assinale a alternativa referente as autoras que defendem a afirmativa acima:

Na atualidade, a família brasileira, de um modo geral, tem uma formação familiar complexa na sociedade, tendo características diferentes, existem famílias de pais separados, chefiadas por mulheres, chefiadas por homens sem a companheira, a homoafetiva ou heteroafetiva e ainda a nuclear que seria a formação familiar formada de pai, mãe e filhos. Em Psicologia, não há um modelo familiar correto ou incorreto, todos os modelos são e devem ser acolhidos e respeitados.

Essa postura está de acordo com:

É CORRETO afirmar que a Lei nº 12.764 / 2012:

Coloque (F) nas alternativas falsas e (V) nas alternativas verdadeiras.

Os principais fatores de aprendizagem ligados ao individuo são:

( ) Saúde física e mental: para que seja capaz de aprender, a pessoa deve apresentar um bom estado físico geral. As perturbações na área física, como na sensorial e na área nervosa poderão constituir-se em distúrbios da aprendizagem.

( ) Motivação: domínio de certos conhecimentos, habilidades e experiências anteriores.

( ) Prévio domínio: capacidade de fixar-se em um assunto/tarefa.

( ) Maturação: é o processo de diferenciações estruturais e funcionais do organismo. A maturação neurológica cria condições à aprendizagem, havendo uma interação entre ambas.

( ) Inteligência: capacidade para assimilar e compreender informações e conhecimentos.

( ) Concentração e atenção: é o fator de querer aprender; despertar o interesse é fundamental para a aprendizagem.

( ) Memória: a retenção da aprendizagem.

A sequência correta é:

As principais Teorias da Aprendizagem foram a Associacionista, Comportamentalista, de Condicionamento, de Estímulo- Resposta e seus principais autores Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Thorndike e Skinner. Eles levantaram as hipóteses de que os comportamentos do ser humano são aprendidos; a aprendizagem passa a ter grande importância; atribuem imenso poder ao ambiente; o homem é produto do meio.

Portanto, é CORRETO afirmar que:

Existem basicamente três correntes ou posicionamentos sobre a natureza e a dimensão epistemológica da Psicologia da Educação:

a) A Psicologia da Educação é entendida como mera etiqueta de designação para as explicações e princípios psicológicos pertinentes e relevantes à educação e ao ensino, não consegue ter autonomia didática. Essa corrente de especialistas entende que “Psicologia da Educação” é apenas a terminologia empregada para designar o corpo de princípios e explicações alcançados pela Psicologia, aplicáveis à situação educativa.

b) A Psicologia da Educação é entendida como uma disciplina com autonomia científica e didática, uma vez que tem já determinados objetivos e conteúdos, princípios psicológicos que atendem aos fenômenos educativos.

c) A Psicologia da Educação é entendida como uma “disciplina ponte”, com um objeto de estudo, alguns métodos, marcos teóricos e conceitos próprios, caracterizando-se como uma disciplina de natureza aplicada.

Assinale a alternativa CORRETA:

De acordo com o texto da questão 25, é INCORRETO dizer que a intervenção para a redução do comportamento perturbador passa por estratégias específicas, como:

A gestão da sala de aula requer várias competências psicoeducacionais do professor e pode prevenir e reduzir muitos comportamentos perturbadores, possibilitando que o ensino e a aprendizagem sejam eficazes. Tais competências podem ser aprendidas e promovidas, atendendo à complexidade dos ambientes de aprendizagem. A prevenção de comportamentos perturbadores pode ser operacionalizada através de prévias adequações dos espaços da sala de aula: