Situação hipotética: uma substância inibiu a cadeia transportadora de elétrons localizada na membrana interna mitocondrial. Assertiva: em células aeróbias, o efeito direto esperado é a interrupção da glicólise, pois todas as suas enzimas estão associadas às cristas mitocondriais.

Experimentos de Miller e Urey forneceram evidências de que moléculas orgânicas podem formar-se abióticamente sob determinadas condições simuladas; esses resultados, contudo, não demonstraram a geração de seres vivos nem comprovaram uma composição única para a atmosfera terrestre primitiva.

A alfabetização científica restringe-se ao domínio da terminologia e das definições consolidadas pela ciência, de modo que avaliar evidências, reconhecer incertezas e tomar decisões sobre questões sociocientíficas são objetivos externos a esse processo.

Situação hipotética: ao abordar consumo de energia, um professor integrou conhecimentos de física, impactos ambientais, desigualdade de acesso e análise crítica de publicidade, sem criar uma disciplina autônoma. Assertiva: essa abordagem é compatível com o tratamento transversal de temas contemporâneos, que podem perpassar componentes curriculares e articular dimensões científicas, sociais e éticas.

Conforme o artigo 32 da Lei nº 9.394/1996, o ensino fundamental obrigatório possui duração de oito anos e inicia-se aos sete anos de idade, admitida a redução desse período pelos sistemas de ensino quando houver progressão continuada.

Nos termos do artigo 24, inciso V, alínea a, da Lei nº 9.394/1996, a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno deve conferir prevalência aos aspectos qualitativos e aos resultados obtidos ao longo do período sobre eventuais provas finais.

Na BNCC do ensino fundamental, a área de Ciências da Natureza organiza-se nas unidades temáticas Matéria e energia, Vida e evolução e Terra e Universo; por isso, seus objetos de conhecimento devem ser ensinados isoladamente, sem articulação entre unidades temáticas ou progressão ao longo dos anos.

Situação hipotética: durante um projeto sobre qualidade da água, a professora avaliou os estudantes por meio dos registros do processo, da argumentação baseada em dados e da revisão das conclusões, além do produto final. Assertiva: esse procedimento é compatível com uma avaliação formativa, pois produz informações para intervenções pedagógicas durante a aprendizagem, e não apenas para classificação ao término do projeto.

A concepção da ciência como conhecimento histórico e socialmente construído implica considerar os resultados científicos meras opiniões determinadas pelo contexto social, sem critérios de validação empírica ou argumentativa que permitam comparar explicações concorrentes.

Situação hipotética: em uma investigação sobre germinação, os estudantes propuseram hipóteses, controlaram a disponibilidade de água, registraram resultados incompatíveis com suas previsões e reformularam as explicações. Assertiva: a atividade é compatível com o ensino por investigação, pois este pode envolver revisão de hipóteses diante das evidências, sem exigir que os alunos descubram autonomamente conceitos científicos inéditos.