Segundo o DSM-5, o transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento definido por níveis prejudiciais de desatenção, desorganização e/ou hiperatividade-impulsividade. Sobre o TDAH, analisar os itens abaixo:

I. Atrasos leves no desenvolvimento linguístico, motor ou social não são específicos do TDAH, embora costumem ser comórbidos.
II. O TDAH costuma ser identificado com mais frequência durante os anos do ensino fundamental, com a desatenção ficando mais saliente e prejudicial.
III. Déficits acadêmicos, problemas escolares e negligência pelos colegas tendem a estar principalmente associados a sintomas elevados de desatenção, ao passo que rejeição por colegas e, em menor grau, lesões acidentais são mais proeminentes com sintomas acentuados de hiperatividade ou impulsividade.

Está(ão) CORRETO(S):

Considerando-se o eixo produção de texto nos anos iniciais, analisar os itens abaixo:

I. É importante proporcionar aos estudantes situações de escrita que retratem notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia.
II. A produção de textos literários e artísticos que representem a diversidade cultural e linguística, contempla a escrita dos gêneros textuais: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, entre outros.
III. De acordo com a BNCC, o eixo produção de texto é incluído apenas a partir do 3º ano do EF, quando o processo de alfabetização já deve ter sido concluído.
IV. Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, são habilidades que deverão ser exploradas pelos estudantes em contextos extra sala de aula, não sendo recomendáveis para o ambiente escolar.

Estão CORRETOS:

A respeito dos gêneros textuais orais e escritos que devem ser explorados em sala de aula, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Faz parte das habilidades a serem desenvolvidas no 1º e 2º anos do Ensino Fundamental identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e na TV, aula, debate etc.)
( ) Debates, entrevistas, conversas/diálogos, entre outras —, constituem práticas de linguagem oral presencial (com contato face a face) sendo gêneros orais nas quais as características dos textos, dos falantes envolvidos e seus “modos particulares de falar a língua” devem ser considerados.
( ) Os gêneros textuais: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras fazem parte das práticas de linguagem no campo da vida cotidiana.

Avaliar não é uma missão fácil nos anos iniciais, é uma tarefa que deve ser pensada de forma multidimensional. Considerando uma visão ética no processo de avaliação da aprendizagem, é CORRETO afirmar que:

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental é um processo complexo que requer atenção e planejamento. Acerca desse processo de transição, assinalar a alternativa CORRETA:

Alfabetizar implica na compreensão de como se dá o processo de construção de conhecimentos sobre o funcionamento fonológico e ortográfico da língua escrita pelo estudante. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

Considerando-se o uso de literaturas infantis, filmes e vídeos para o ensino de Ciências em sala de aula, nos anos iniciais, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) É recomendável trazer para a sala de aula uma diversidade de textos sobre o tema estudado, ou pedir que as próprias crianças tragam, para comparar os argumentos, discutir com elas as visões apresentadas e sintetizar as conclusões.
( ) Deve-se evitar de trazer vídeos da internet para a aula, para não expor os alunos a possíveis erros.
( ) É importante que os estudantes percebam que o que é dito em documentários, reportagens, escrito de um jornal, são informações necessariamente verdadeiras ou corretas.
( ) Deve-se aproveitar a diversidade de materiais disponíveis para refletir sobre os conceitos científicos, o mundo que nos cerca e o mundo dos desenhos animados, literatura e outros.

Os erros de ortografia são reveladores das concepções das crianças sobre o sistema de escrita que estão a aprender e vários fatores influenciam a aprendizagem da ortografia nos primeiros anos de escolaridade. Sobre a aprendizagem da ortografia e apropriação do sistema de escrita, é CORRETO afirmar que:

No que concerne aos conteúdos e metodologias adotadas para a Educação Física escolar nos anos iniciais do Ensino fundamental, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O principal objetivo da Educação Física nessa etapa da Educação Básica é ampliar o repertório motor, estimular a competitividade, valorizando a performance e ambições individuais do estudante.
( ) É importante que seja oportunizado espaço para que todos os estudantes desenvolvam suas capacidades, visando promover a integração, conhecimento sobre o próprio corpo e desenvolvimento de hábitos de autocuidado.
( ) A Educação Física contribui para o desenvolvimento psicomotor do estudante, tendo influência na sua personalidade e no seu sucesso escolar.

De acordo com a Resolução CNE/CP nº 2/2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil:

I. Viver.
II. Adaptar-se.
III. Conhecer-se.

Está(ão) CORRETO(S):