Questões do Concurso Pref. Jundiaí-SP - VUNESP

3882518 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Educação Infantil

Assinale a alternativa que expressa corretamente a perspectiva da pedagogia Pikler conforme Ignácio (2019).

A

É fundamental explicar detalhadamente às crianças o porquê das coisas e perguntar ao máximo sua opinião, por exemplo, consultando a respeito daquilo que ela quer vestir.

B

A organização da rotina deve seguir uma sequência de atividades para o grupo todo, por exemplo, banhando as crianças uma após a outra ou alimentando-as ao mesmo tempo.

C

O movimento individual deve ser respeitado a cada instante e gestos, por exemplo, deixando as mãos das crianças livres ao se alimentarem.

D

A criança precisa de brinquedos desde suas primeiras semanas de vida, o que pode ser respeitado, por exemplo, oferecendo móbiles e chocalhos para os recém-nascidos.

E

A criança interessa-se por razões sólidas ou lógicas, o que é atendido, por exemplo, explicando a importância de se agasalhar no frio para evitar doenças.

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3882517 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Educação Infantil

Soares (2020) problematiza o fato de que os cuidados físicos são, com frequência, “realizados com uma pressa enorme”. Para a autora, os cuidados físicos

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3882516 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Educação Infantil

Leia o texto a seguir para responder a questão

A equipe de uma escola de educação infantil leu a seguinte reportagem no portal da prefeitura de Jundiaí:

‘Inova na Horta’ foca em alimentação saudável e aprendizagem

Agora presente em 100% das EMEBs que fazem parte do programa Escola Inovadora, o projeto Inova na Horta já está em andamento para o ano letivo 2023 para promover não só uma alimentação mais saudável na merenda escolar, como também promover conhecimentos sobre sustentabilidade e meio ambiente aos alunos da rede municipal de ensino. E a horta da EMEB Marina de Almeida Rinaldi Carvalho, no Jardim Tulipas, é um exemplo de sucesso.

A horta da escola é dividida em duas sessões, sendo uma para as hortaliças comuns como alface, rúcula, repolho, e outra para as PANCs (plantas alimentícias não convencionais), que já fazem parte da alimentação dos alunos e têm como características o sabor e a grande quantidade de nutrientes. Além das hortaliças, a horta conta ainda com uma colmeia de abelhas Jataí, responsáveis pela produção de mel e própolis.

(Extraído de https://jundiai.sp.gov.br/noticias/2023/03/08/inova-na-horta-focaem-alimentacao-saudavel-e-aprendizagem/)

A equipe pedagógica considerou o projeto Inova na horta um exemplo de ambiente educador. No contexto da educação infantil, conforme Soares (2020), ao organizar atividades ao ar livre, junto à natureza, deve se ter como objetivo

A

a própria exploração que a criança vivencia diante da oferta de diversos materiais e de experiências variadas, como aquelas com água, sementes ou areia.

B

a exposição a riscos, possibilitando que a criança aprenda, desde cedo, a importância do autocuidado e da autonomia na prevenção de acidentes em diferentes situações.

C

a aprendizagem de conteúdos científicos, uma vez que é mais fácil para a criança aprender conceitos a partir de exemplos concretos.

D

o movimento do corpo da criança pequena, que, em seguida, atinge um estado de calma propício à atividade cognitiva.

E

o registro das atividades, compondo um portifólio visualmente enriquecido pelos diferentes espaços em que a ação pedagógica se deu para posterior compartilhamento.

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3882515 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Educação Infantil
Temas Educacionais Pedagógicos

Leia o texto a seguir para responder a questão

A equipe de uma escola de educação infantil leu a seguinte reportagem no portal da prefeitura de Jundiaí:

‘Inova na Horta’ foca em alimentação saudável e aprendizagem

Agora presente em 100% das EMEBs que fazem parte do programa Escola Inovadora, o projeto Inova na Horta já está em andamento para o ano letivo 2023 para promover não só uma alimentação mais saudável na merenda escolar, como também promover conhecimentos sobre sustentabilidade e meio ambiente aos alunos da rede municipal de ensino. E a horta da EMEB Marina de Almeida Rinaldi Carvalho, no Jardim Tulipas, é um exemplo de sucesso.

A horta da escola é dividida em duas sessões, sendo uma para as hortaliças comuns como alface, rúcula, repolho, e outra para as PANCs (plantas alimentícias não convencionais), que já fazem parte da alimentação dos alunos e têm como características o sabor e a grande quantidade de nutrientes. Além das hortaliças, a horta conta ainda com uma colmeia de abelhas Jataí, responsáveis pela produção de mel e própolis.

(Extraído de https://jundiai.sp.gov.br/noticias/2023/03/08/inova-na-horta-focaem-alimentacao-saudavel-e-aprendizagem/)

Animada, uma educadora dessa equipe sugeriu que também passassem a cultivar uma horta na unidade, que, como mencionado, é voltada para a educação infantil. Se a equipe pautar corretamente sua decisão a partir do que defende Tiriba, deve avaliar a proposta da professora como

A

adequada, desde que os funcionários passem a zelar coletivamente pela horta em seus horários livres, assegurando uma melhora na alimentação da comunidade escolar.

B

adequada, desde que a experiência de cuidado com a horta seja inserida no projeto pedagógico e na rotina das crianças, com acesso direto e frequente.

C

inadequada, pois a faixa etária correta para o projeto de hortas é a partir do ensino fundamental, quando as crianças têm maior autonomia.

D

inadequada, pois a observação da natureza por crianças pequenas deve acontecer por meio de experimentos rápidos e concretos, como o plantio de feijão no algodão molhado.

E

inadequada, pois crianças pequenas devem ser protegidas do contato com a terra, cuja sujeira aumenta risco de contágios diversos.

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3882514 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Interpretação de Textos

Tiriba traz alertas importantes sobre a emergência planetária que enfrentamos na atualidade, identificando que “na origem da crise moral e espiritual de nossos dias, está uma falsa premissa de separação radical entre seres humanos e natureza e a ilusão antropocêntrica de que todos os seres e entes não humanos nos pertencem porque somos uma espécie superior”.

Nesse contexto, a autora problematiza o fato de se continuar, nas escolas, transmitindo às crianças

A

uma visão do planeta como fonte inesgotável de extração e da natureza como simples matéria-prima morta para a produção de mercadoria.

B

a ecoansiedade e os pressupostos de consumo consciente, uma vez que ultrapassamos o ponto de não retorno dos desastres ambientais.

C

a responsabilidade pelo cuidado com o mundo e com a natureza, que deve ser uma preocupação tipicamente adulta.

D

um modelo de interpretação que articula os planos naturais e culturais, evitando a dicotomia assertiva no enfrentamento dos problemas.

E

valores de cidadania e diversidade, pois o enfoque deveria migrar das pessoas e das questões sociais para as ambientais.

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3882513 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Educação Infantil

O documento Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica (Brasil, MEC, SEB, 2012) alerta a respeito da dificuldade que as crianças têm diante de transições ou mudanças, seja “de uma atividade para outra, de um ano a outro, no interior de uma creche e entre instituições”.

Conforme o documento, passar de uma atividade para outra, evitando o choro e o desconforto, requer

A

fixação de rotinas, para que a criança logo compreenda que o horário deve ser cumprido coletivamente e que não adianta se opor.

B

autoridade docente, para que a criança reconheça que a escola funciona de modo diferente de casa, com suas regras próprias.

C

flexibilidade de horário, para deixar a criança que ainda está brincando, que tem um ritmo mais lento, terminá-la com tranquilidade.

D

combinados extensivos, para que a criança saiba detalhadamente o que esperar de qualquer mudança, criando um ambiente previsível e estático.

E

desvio de atenção, para que a criança não perceba a mudança a qual está sujeita e se sinta bem a partir da simulação de continuidade.

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3882512 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Avaliação Educacional

Leia a descrição a seguir, adaptada de Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica (Brasil, MEC, SEB, 2012).

É um procedimento importante para melhorar a qualidade da educação infantil. Faz-se por meio de observações e registros do que a criança faz, de seus desenhos, produções e falas, que são importantes para identificar os seus interesses e experiências e para planejar etapas pedagógicas subsequentes.

Assinale a alternativa que aponta corretamente o procedimento descrito.

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3882511 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Educação Infantil

De acordo com o documento Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica (Brasil, MEC, SEB, 2012), “contextos significativos possibilitam experiências ricas para as crianças no conhecimento do mundo social, matemático, artístico etc”. Ainda conforme o documento, na especificidade da educação infantil, essas experiências ocorrem

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3882510 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Educação Infantil

Leia o excerto extraído do Manual de Boas Práticas no Atendimento da Rede Municipal de Ensino (Jundiaí, 2020).

“ ________________ são procedimentos diferentes. ________________ destina-se à remoção de resíduos, enquanto ________________ refere-se à eliminação de bactérias e germes”

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

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3882509 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Jundiaí-SP

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Educador Infantil
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Educação Infantil

De acordo com o Manual de Boas Práticas no Atendimento da Rede Municipal de Ensino (Jundiaí, 2020), o banho na escola, durante a educação infantil, deve ser

A

diário para todas as crianças, assegurando a higiene adequada a essa fase da vida.

B

diário somente para as crianças que usam fralda, seguindo suas necessidades.

C

três vezes por semana para crianças até 3 anos, garantindo a profilaxia para contágio de doenças, como piolhos e micoses.

D

até três vezes por semana, seguindo a otimização dos recursos materiais e sua boa distribuição.

E

ocasional para todas as crianças, restringindo a possibilidade de exposição do corpo no contexto escolar.

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