O Currículo Paulista (2019) refere-se à prevenção da esportivização precoce, para o 3o e 4o anos do Ensino Fundamental, para tanto foi incluído no documento o objeto de conhecimento jogos pré-desportivos, que se configura como

No Currículo Paulista (2019), no contexto da unidade temática Brincadeiras e Jogos do Brasil e do Mundo, estão incluídos os jogos de matriz indígena e africana, de modo a possibilitar que os estudantes experimentem e recriem as brincadeiras e jogos dessas matrizes.

No documento, essa unidade temática é proposta para quais anos do Ensino Fundamental?

O Currículo Paulista (2019) destaca que os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento têm o propósito de assegurar aos estudantes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

À qual etapa de escolarização esses direitos estão direcionados?

O Currículo Paulista (2019), fundamentado na BNCC (2018), organizou as dimensões do conhecimento, agrupadas em três categorias. No documento paulista, essas dimensões não devem ser tomadas como eixos temáticos ou categorias, mas linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo a especificidade da construção do conhecimento em Educação Física escolar.

A dimensão – Construção de valores, que se refere aos conhecimentos originados em discussões e vivências no contexto da tematização das práticas corporais, que possibilitam a aprendizagem de valores e normas voltadas ao exercício da cidadania em prol de uma sociedade democrática – está vinculada à qual categoria?

Em relação ao processo de desenvolvimento do ser humano, Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) destacam uma condição que se refere às mudanças qualitativas, que permitem a progressão até níveis mais elevados de funcionamento, e, quando vista, a partir de uma perspectiva biológica, é inata, ou seja, é determinada geneticamente e resistente às influências externas ou ambientais. É caracterizada por uma ordem de progressão fixa, em que o ritmo pode variar, mas a sequência de surgimento das características, em geral, não varia.

Assinale a alternativa que identifica essa condição.

Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) denominam os tipos de movimentos que emergem pela interação da criança, ao longo da primeira infância, com o ambiente.

Assinale a alternativa que identifica esses movimentos.

Analise a seguinte proposta sobre atividades que podem ser adaptadas à realidade da Educação Física no contexto escolar: a adaptação de uma cadeirinha confeccionada com uma corda; providenciar equipamentos de segurança e proteção; adaptação para a utilização de cordas de poliamida, para a confecção de obstáculos de arvorismo.

Essas adaptações se referem às

A seguinte afirmação: “é um processo em que os objetivos são comuns, as ações são compartilhadas e os resultados são benefícios para todos” corresponde aos pressupostos dos jogos

Em relação à avaliação, Darido (2012) afirma que a observação avaliadora pode ser feita em todas as aulas e situações, e a avaliação do professor deve ser comunicada aos alunos, informando-lhes sobre as suas dificuldades, bem como sobre os avanços alcançados. Este é o verdadeiro sentido da avaliação processual.

Esse processo em geral é denominado pela autora como avaliação

Darido (2012) propõe que a avaliação na Educação Física deve considerar a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana. Nessa perspectiva, a autora pontua que a avaliação deve abranger as diferentes dimensões, como, por exemplo, a cognitiva que está relacionada