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O planejamento escolar consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definição de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.

Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora alternativa, 2003. p. 123.

Nesse sentido, o que se planeja, no âmbito escolar,

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Fonte: BITTENCOURT, Circe Fernandes. Reflexões sobre o ensino de História. Estudos Avançados, 32 (93), 2018, p. 143. (Adaptado).

O texto apresenta uma crítica à tendência de controle dos currículos pela

O Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei n. 13.005 de 2014, definiu um conjunto de metas e estratégias a serem cumpridas no período de 2014 a 2024, enquanto vigorar. Uma das metas estabelecidas pelo PNE é a de

A Resolução n. 2 de 2015 do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação (CNE) define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada. Em seu art. 9º, essa resolução estabelece que os cursos de formação inicial para os profissionais do magistério para a educação básica, em nível superior, compreendem

No geral, compreende-se o currículo escolar como um modo de seleção da cultura produzida pela sociedade para a formação de alunos. Há, pelo menos, três tipos de manifestações do currículo: o formal, o real e o oculto. Por currículo real entende-se aquele que

Ao longo da história de constituição dos sistemas de ensino, em determinada sociedade, a educação foi sendo pensada como projeto social que respondesse às demandas ou necessidades estabelecidas pelos grupos hegemônicos. Nas sociedades de orientação capitalista-liberal, várias finalidades são atribuídas à educação escolar, dentre elas

Boa parte da teorização curricular esteve centrada nos conteúdos como resumo do saber culto e elaborado sob a formalização das diferentes “disciplinas”, concepção que recolhe toda a tradição acadêmica em educação, que valoriza os saberes distribuídos em disciplinas especializadas. Essa teorização gerou a concepção de currículo

A educação básica é direito universal e alicerce indispensável para a capacidade de exercer em plenitude o direito à cidadania. É o tempo em que o sujeito aprende a constituir e reconstituir a sua identidade, em meio a transformações corporais, afetivo-emocionais, socioemocionais, cognitivas e socioculturais, respeitando e valorizando as diferenças. Com base nessa concepção, espera-se que a educação básica

De acordo com Resolução n. 05 de 2009 da Câmara de Educação Básica (CEB) do Conselho Nacional de Educação (CNE), que estabelece as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil,

Em 2009, foram homologadas, por meio do Parecer n. 20 de 2009 e da Resolução n. 05 de 2009 da Câmara de Educação Básica (CEB) do Conselho Nacional de Educação (CNE), as Novas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil. Essas diretrizes se articulam com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos para orientar as políticas públicas na área e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares. Essas Novas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil apresentam como norteador de suas ações pedagógicas os princípios