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O oeste, território – aqui pensado como uma porção de terra na qual viviam diversos sujeitos – que não se pode precisar com exatidão o lugar de seu início ou término passou a ser um espaço disputado e valorizado economicamente: tornou-se “a última fronteira agricultável do globo”, algo bem diferente do ocorrido décadas atrás, quando a região era vista com severas restrições, sobretudo quando o assunto versava a respeito da densidade populacional e da agricultura.

Fonte: DAL MORO, N. Formas de Conceber a Terra no Oeste do Brasil. História Revista, Goiânia, v. 19, n. 1, 2014. p. 238.

A mudança apontada no texto na denominação do Mato Grosso foi decorrente

A doutrina de proteção integral à criança e ao adolescente foi introduzida no marco legal da Lei n. 8.069 de 1990, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Ela respondeu a uma exigência da Constituição Federal de 1988 e rompeu com a Lei n. 6.697 de 1979, o Código de Menores, inaugurando um sistema articulado, composto por órgãos governamentais e organizações da sociedade civil. Essa doutrina tem como objetivo

Conforme Luckesi (2012), são dois os parâmetros de acompanhamento dos resultados da aprendizagem dos educandos na escola: os exames escolares e a avaliação da aprendizagem. Para ele, a avaliação da aprendizagem é

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A exigência de estabelecer um currículo comum para o país reafirma a existência de um suposto consenso sobre o que é moral e intelectualmente apropriado e para ao que a tarefa da escola é a de apresentar coerência e padronização dos programas escolares, negligenciando, assim, a autonomia pedagógica, os diferentes atores que constroem o cotidiano educacional e escolar.

Fonte: DOURADO, Luiz Fernandes e SIQUEIRA, Romilson Martins. A arte do disfarce: BNCC como gestão e regulação do currículo. RBPAE, v.35, n.2, p. 300, mai./ago. 2019.

A crítica apresentada no texto se refere

O Projeto Político Pedagógico (PPP) tem sido objeto de estudos para professores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade do ensino. Ele também se articula e constitui elemento central para a gestão democrática da escola. Nessa perspectiva, o PPP é entendido como um processo

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O planejamento escolar consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definição de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.

Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora alternativa, 2003. p. 123.

Nesse sentido, o que se planeja, no âmbito escolar,

O Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei n. 13.005 de 2014, definiu um conjunto de metas e estratégias a serem cumpridas no período de 2014 a 2024, enquanto vigorar. Uma das metas estabelecidas pelo PNE é a de

A Resolução n. 2 de 2015 do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação (CNE) define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada. Em seu art. 9º, essa resolução estabelece que os cursos de formação inicial para os profissionais do magistério para a educação básica, em nível superior, compreendem

No geral, compreende-se o currículo escolar como um modo de seleção da cultura produzida pela sociedade para a formação de alunos. Há, pelo menos, três tipos de manifestações do currículo: o formal, o real e o oculto. Por currículo real entende-se aquele que

Ao longo da história de constituição dos sistemas de ensino, em determinada sociedade, a educação foi sendo pensada como projeto social que respondesse às demandas ou necessidades estabelecidas pelos grupos hegemônicos. Nas sociedades de orientação capitalista-liberal, várias finalidades são atribuídas à educação escolar, dentre elas