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Sobre as Unidades de Conservação do Estado do Tocantins, é CORRETO afirmar que a Área de Proteção Ambiental – APA Foz do Rio Santa Tereza está situada no município de:
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A rotina escolar é composta por ações planejadas e sistematizadas. Tem-se, no âmbito do planejamento do ensino na escola, executado pelo professor.
Analise os itens a seguir.
I. Plano de Disciplina, Plano de Unidade e Plano de Aula.
II. Plano de Unidade, Plano Curricular e Plano de Aula.
III. Plano de Aula, Plano Educacional e Plano Curricular.
Marque a alternativa CORRETA.
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Marque a alternativa CORRETA que corresponde a apenas periféricos de entrada de dados.
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Em uma determinada fazendo do estado do Tocantins, !$ \large{1\over3} !$ da área cultivada corresponde à plantação de melancias, !$ \large{1\over2} !$ corresponde à plantação de abacaxis e o restante corresponde à reserva florestal.
Qual é a fração correspondente às áreas plantadas de melancias e abacaxis?
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Analise as afirmativas a seguir, em relação aos paradigmas da educação.
I. A sala de aula é um espaço dialógico unilateral, onde o ideal é que os alunos pouco conversem, pois o professor é o detentor e deve ser ouvido, para que haja ensino e aprendizagem.
II. Os conteúdos são previamente estabelecidos em um currículo fixo, sem variações e observando estritamente o livro didático.
III. O aluno aprende o que o professor sabe e lhe transmite através de suas experiências.
IV. O aluno é sujeito e agente do seu processo de aprendizagem, sendo motivado a aprender com a mediação do professor.
Marque a alternativa CORRETA.
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Em relação à competência pedagógica do/a professor/a, é CORRETO afirmar que:
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Atualmente no campo da gestão escolar subsistem três concepções de planejamento, que a seguir são definidas.
I. Processo gerencial, que permite estabelecer um direcionamento a ser seguido pela organização, com o objetivo de se obter uma otimização na relação entre a empresa e seu ambiente, através de políticas de ação, diante de um contexto competitivo.
II. Busca interferir na realidade social, para transformá-la e para construí-la numa direção estabelecida em conjunto por todos os que participam da instituição, grupo ou movimento.
III. Visa proporcionar uma organização com as ferramentas adequadas para ganhar uma vantagem competitiva no mercado, por meio do desenvolvimento de produtos para atender as necessidades do cliente.
Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, a sequência CORRETA, quanto à definição de Planejamento Estratégico, Planejamento Participativo e Controle da Qualidade Total.
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Sabe-se que o processo de socialização, em que ocorre a transmissão dos padrões de sociabilidade, regras de comportamento, valores, parâmetros morais e éticos, hoje se dá, em grande parte, no ambiente escolar, grandemente influenciado pelas pedagogias culturais que condicionam concepções de gênero e sexualidade, dentre outros.
Analisando a afirmação, é CORRETO afirmar que:
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“Quando nos reportamos à paisagem urbana de Gurupi, chamam a atenção suas amplas avenidas, principalmente quando comparamos com as estreitas ruas e becos da cidade de Natividade e com as amplíssimas avenidas de Palmas.”
AQUINO, Napoleão Araújo de. Cidades, migrações e memórias no Tocantins: [re]visitando escritas e falas na
década de 1990. In: XXVI Simpósio Nacional de História – ANPUH. Anais. São Paulo, julho 2011( Fragmento adaptado).
Considerando que o trecho citado menciona Gurupi, Natividade e Palmas, é CORRETO afirmar que os eventos associados ao surgimento dessas três cidades são, respectivamente:
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No texto a seguir - Texto I - a personagem-narradora conta sobre a triste realidade das crianças brasileiras que precisam trabalhar.
No texto II, Meninos Carvoeiros, o poeta Manuel Bandeira também aborda a temática do trabalho de crianças que trabalham em carvoarias.
Leia os dois textos para responder a questão
TEXTO I
OS FILHOS DO CARVÃO
Disponível em: <http://criancanaotrabalha1.blogspot.com.br/2008/11/regio-centro-oeste_7633.html>. Acesso em: 11 jun. 2014
Aposto que você não sabia que o carvão é a lenha do eucalipto queimado em fornos chamados “rabos quentes”, sabia? E, se não sabia disso, também não deve saber que rabo quente é uma espécie de iglu (já viu como é a casa do esquimó?), feito de tijolo e barro, que arde e estala com o fogo aceso durante três dias.
Pois é. Só que, para fazer o eucalipto virar carvão, muitas crianças têm que trabalhar junto com os pais.
Quem contou e até mostrou tudo isso para a minha professora foi a Luciane, uma menina de 15 anos, que vive numa fazenda em Água Clara (no Mato Grosso do Sul). Ela tem mais dois irmãos adolescentes e duas irmãs pequenas. Todos trabalham com o pai numa carvoaria. Escute só o que mais ela falou:
“O médico me proibiu de mexer com fumaça, pois já tive pneumonia. Mas meu pai não aguenta trabalhar sozinho. Desde os 7 anos eu ajudo ele. Comecei fazendo porta de forno, depois aprendi de tudo. Tem de transportar a lenha, botar fogo, esperar esfriar e retirar o carvão. Tem tanta coisa para se fazer numa carvoaria que, de noite, a gente dorme até em pé.”
Agora, pare um pouco e pense como deve ser horrível a gente não poder deitar em uma cama macia, cheirosa e quentinha, ainda mais quando está caindo de cansado. Pois é... Esta história dos filhos do carvão só tem fumaça e tristeza. Se eu fosse pintar, só usaria o lápis cinza. E o preto também, claro, pra pintar o carvão e o “gato”.
Sabe o que é esse gato preto entre aspas? É o empreiteiro, o homem que contrata os carvoejadores e depois leva todos para morar em barracas, dentro das florestas onde estão os eucaliptos que vão virar carvão. É ali, no meio da fumaça e longe da cidade, que famílias como a de Luciane vivem. E não é só em Água Clara. A Dona Catarina disse que também em Minas Gerais, na Bahia e no Pará.
Esta história cinza-triste me fez lembrar de amarelinha. É que minha mãe sempre me dá um pedaço de carvão quando eu quero riscar uma amarelinha na calçada. É melhor que giz, porque o preto aparece mais.
Será que essas crianças do carvão já brincaram alguma vez de amarelinha?
AZEVEDO, Jô; HUZAK, Iolanda; PORTO, Cristina. Os filhos do Carvão.
In: Serafina e a criança que trabalha. São Paulo: Ática, 2000.
TEXTO II
MENINOS CARVOEIROS
Os meninos carvoeiros
Passam a caminho da cidade.
- Eh, carvoero!
E vão tocando os animais com um relho enorme.
Passam a caminho da cidade.
- Eh, carvoero!
E vão tocando os animais com um relho enorme.
Os burros são magrinhos e velhos.
Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.
A aniagem é toda remendada.
Os carvões caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.)
Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.
A aniagem é toda remendada.
Os carvões caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.)
- Eh, carvoero!
Só mesmo estas crianças raquíticas
Vão bem com estes burrinhos descadeirados.
A madrugada ingênua parece feita para eles...
Pequenina, ingênua miséria!
Adoráveis carvoeirinhos que trabalheis como se brincásseis!
- Eh, carvoero!
Só mesmo estas crianças raquíticas
Vão bem com estes burrinhos descadeirados.
A madrugada ingênua parece feita para eles...
Pequenina, ingênua miséria!
Adoráveis carvoeirinhos que trabalheis como se brincásseis!
- Eh, carvoero!
Quando voltam, vêm mordendo num pão encarvoado,
Encarapitados nas alimárias,
Apostando corrida,
Dançando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos
[desamparados!
Encarapitados nas alimárias,
Apostando corrida,
Dançando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos
[desamparados!
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. 25 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
A intertextualidade encontra-se presente entre os textos (Os filhos do carvão e Meninos Carvoeiros).
Com base no entendimento dos dois textos, marque a alternativa CORRETA.
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