Uma criança começa a apresentar mudanças significativas em seu comportamento. A professora registra as situações observadas, conversa com a equipe pedagógica e estabelece diálogo respeitoso com a família, buscando compreender possíveis fatores relacionados à mudança e definir estratégias de acompanhamento.

Nessa situação, a postura profissional mais adequada é:

Uma instituição reorganiza sua sala de referência para disponibilizar materiais ao alcance das crianças, criar diferentes possibilidades de exploração e favorecer escolhas, interações e autonomia. A rotina passa a contemplar momentos de alimentação, higiene, descanso, brincadeira e experiências pedagógicas, respeitando necessidades individuais e coletivas.

Essa organização é pedagogicamente adequada porque:

Uma criança com deficiência ingressa em uma turma de Educação Infantil. A equipe escolar identifica algumas barreiras para sua participação nas atividades e reorganiza materiais, espaço, tempo e formas de interação, mantendo sua participação junto às demais crianças. A família também é envolvida no processo.

A conduta da escola está de acordo com uma perspectiva inclusiva porque:

Em uma proposta envolvendo jogos de faz de conta, as crianças organizam uma “loja”, atribuem papéis umas às outras, negociam objetos, elaboram diálogos e criam situações relacionadas às experiências do cotidiano. A professora participa como mediadora, introduzindo novos elementos e perguntas.

A utilização do jogo simbólico nessa situação:

Durante o semestre, uma professora evita aplicar provas ou utilizar notas para classificar as crianças. Em seu lugar, realiza observações sistemáticas, registra falas, produções, interações, hipóteses e avanços, utilizando essas informações para reorganizar as experiências propostas.

Essa concepção de avaliação é adequada à Educação Infantil porque:

Uma professora organiza uma proposta em que as crianças observam diferentes expressões faciais, representam sentimentos por meio de desenhos e movimentos corporais, conversam sobre situações vivenciadas e percebem diferentes maneiras de expressar emoções.

A proposta pode ser relacionada de forma mais direta ao campo de experiências:

Durante uma proposta de exploração de elementos da natureza, as crianças escolhem materiais, levantam hipóteses, experimentam diferentes possibilidades, conversam entre si e explicam suas descobertas ao grupo. A professora intervém fazendo perguntas e oferecendo novos desafios, sem antecipar todas as respostas.

Considerando a organização curricular da Educação Infantil na BNCC, a situação favorece especialmente os direitos de aprendizagem e desenvolvimento relacionados a:

Ao planejar uma sequência de experiências sobre diferentes sons, a professora estabelece objetivos relacionados à exploração sonora, à expressão e à percepção auditiva. Seleciona materiais variados, organiza espaços, prevê momentos de exploração individual e coletiva e estabelece formas de registrar as descobertas das crianças. Durante a execução, percebe novos interesses do grupo e modifica algumas propostas.

A situação demonstra que o planejamento na Educação Infantil deve ser compreendido como:

Durante a rotina de uma instituição de Educação Infantil, uma criança apresenta dificuldade para utilizar os talheres durante o almoço. Em vez de realizar a tarefa por ela para agilizar a rotina, a professora oferece orientação, incentiva suas tentativas, respeita seu ritmo e aproveita o momento para trabalhar autonomia, hábitos alimentares e convivência.

Considerando a indissociabilidade entre cuidar e educar, a atitude da professora demonstra que:

Em uma turma de Educação Infantil, a professora organiza uma atividade de construção coletiva utilizando blocos, durante a qual as crianças precisam negociar materiais, experimentar diferentes formas de equilíbrio, explicar suas ideias e colaborar para solucionar os desafios propostos. Ao observar a atividade, a professora registra aspectos relacionados à coordenação motora, linguagem, interação social, autonomia e capacidade de resolver problemas.

A prática descrita está adequada à concepção de desenvolvimento infantil porque: