Após o descobrimento do Brasil, os portugueses se empenharam num processo de colonização que rendesse riquezas para a metrópole portuguesa e, ao mesmo tempo, almas convertidas para a religião católica. Nesse processo, desempenharam papel fundamental os padres da Companhia de Jesus, que começaram a chegar em 1549 e criaram as “escolas de ler, escrever e contar”, com a finalidade de catequizar, para cristianizar, e instruir, para civilizar, os índios, considerados gentios, ou seja, pagãos e “papel branco” ou “tabula rasa” (MORTATTI, 2004). A partir de então, segundo Mortatti (2004),

A professora Ana Maria decidiu que mudaria a forma de atribuir notas aos seus alunos. Não mais usaria notas, como 5, 6, 9, 10. Ela optou por transformar notas em conceitos, como Excelente, Muito Bom, Bom, Regular, Inferior, Péssimo. Acerca dessa decisão da professora, de acordo com as concepções de avaliação de Cipriano Luckesi (1998), é correto afirmar que

“A escola, claramente, é uma importante agência civilizatória de ampla escala, pelo seu tamanho territorial e abrangência do contingente de estudantes de múltiplas faixas etárias. Todos sabem. E nem se pode fugir do enfrentamento de problemas tão graves da sociedade como os trazidos aqui: problemas de trânsito, consumo destrutivo, as doenças endêmicas, de fundamentalismos religiosos e de falta de vida saudável... Por causa do alargamento do espectro da função da Escola, começa-se fortemente a exigir que a educação nela vivida seja uma educação, dita inte gral. O que isso significa?” (ALMEIDA; SILVA, 2018). Para Almeida e Silva (2018), no sentido “íntegro” da educação, a escola busca

Para Vygotsky, o essencial no desenvolvimento não está no progresso de cada função tomada isoladamente, mas na mudança de relações entre diferentes funções, tais como a memória lógica, o pensamento verbal etc. Analisando as ideias de Vygotsky, Ivan Ivic (2010) afirma que a contribuição da aprendizagem deve-se ao fato de que ela coloca à disposição do indivíduo um instrumento poderoso: a

A escola não funciona a partir de tendências pedagógicas puras. A cultura escolar é marcada por uma hibridação de práticas e saberes. Todavia, a classificação das tendências pedagógicas na escola leva em conta concepções sociopolíticas. Nesse sentido, Libâneo (1992) aponta que a pedagogia liberal

Vitor Paro (2001), ao tratar da gestão da educação, afirma que “Entendida a democracia como mediação para a realização da liberdade em sociedade, a participação dos usuários na gestão da escola inscreve-se, inicialmente, como

No entendimento de François Dubet (2004), uma escola justa preservaria melhor a dignidade e a autoestima dos que não fossem tão bem-sucedidos como se esperava. Isso supõe dois grandes tipos de ação. O primeiro exige uma verdadeira revalorização do ensino técnico e profissional e um interesse maior pelos gostos dos alunos e por seus talentos. O segundo tipo de ação, de acordo com o François Dubet (2004), é

A distância em linha reta entre dois pontos é de 50 quilômetros. Em um mapa, essa distância é de 5 centímetros. Para manter essa relação de proporção entre as distâncias no terreno e no mapa qual deverá ser a escala do mapa?

A temperatura do ar, ao longo dos grandes estirões de colinas sertanejas, é, quase sempre, muito elevada e relativamente constante. Dominam temperaturas médias entre 25 e 29 ºC. No período seco, existem nuvens esparsas, mas não chove. Na longa estiagem os sertões funcionam como semidesertos nublados. E, de repente, quando chegam as primeiras chuvas, tudo reverdece.

(AB’SÁBER, A. N. Os domínios de natureza no Brasil, 2003, pg.85. Adaptado)

O trecho remete às características do meio físico e expressa aspectos da vegetação típicos

Consiste em uma rocha sedimentar combustível formada a partir do soterramento e compactação de uma massa vegetal em ambiente anaeróbio. À medida que a matéria vegetal é soterrada, inicia-se o processo de transformação, devido, principalmente, ao aumento de pressão e temperatura.

Trata-se da formação das reservas de