Segundo Erikson, em cada fase da vida há uma crise (crises bipolares), que pode ser resolvida positivamente ou negativamente, o que é determinante para o desenvolvimento. Isso posto, analise a descrição a seguir:

Ocorre entre os quatro e seis anos de idade e se caracteriza pelo maior domínio das coordenações motoras e da linguagem. A criança explora mais o meio e a resolução bem-sucedida dos conflitos anteriores permite que ela tenha maior iniciativa. Por outro lado, os insucessos anteriores podem levar a criança a culpabilizar-se e acreditar que não é capaz de realizar seus projetos.

Trata-se de uma crise de:

Em relação ao comportamento esperado no desenvolvimento motor na terceira infância, analise a descrição a seguir:

As crianças conseguem calcular e interceptar o trajeto de pequenas bolas lançadas de longe. As meninas desenvolvem maior velocidade (5,0 a 5,5 metros/segundos) (Camargos, Lehnen e Cortinaz, 2019).

Esse comportamento é esperado, aproximadamente, aos:

Em relação às rebatidas no tênis de mesa, analise a descrição a seguir:
Bola rebatida com movimento descendente, normalmente utilizada para efetuar a recepção de saque e evitar o ataque do adversário (Go Tani; Corrêa, 2016)
O nome desse movimento é denominado:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.Durante os anos 2000, a resistência à concepção biológica da Educação Física, particularmente no Ensino Fundamental, levou à crítica em relação ao predomínio dos conteúdos esportivos.
POIS,
II.Essa resistência foi influenciada por pesquisas no campo pedagógico e na área científica da Educação Física, concebida, desde então, como "Disciplina Acadêmica" e foi inspirada no novo momento histórico social o qual passaram o país, a educação e a Educação Física.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Para Vygotsky (1984), o desenvolvimento humano deve ser compreendido em relação ao período histórico específico vivido, à sociedade e à cultura. Ao encontro disso, analise as afirmativas a seguir e registre V, para Verdadeiras e F, para Falsas:

(__)Na teoria de Vygotsky, há duas importantes estruturas no pensamento humano: as estruturas naturais e as estruturas superiores.

(__)Para Vygotsky, o desenvolvimento cultural se fundamenta no uso dos signos e sua incorporação ao desenvolvimento humano ocorre, inicialmente, de forma social (externa) e, depois, individual (interna).

(__)Na teoria de Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) pode ser definida como a distância entre o nível de desenvolvimento real do indivíduo e o nível de desenvolvimento potencial.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Analise a seguinte descrição:

O jogo tem papel privilegiado nessa proposta, considerado seu principal conteúdo, porque, enquanto joga ou brinca, a criança aprende em um ambiente lúdico e prazeroso. Já a avaliação caminha no sentido de se evitar punições, com ênfase no processo de autoavaliação.

Ela se refere à:

Assinale a alternativa que apresenta a descrição que se refere corretamente à Abordagem Desenvolvimentista:

Analise as afirmativas a seguir:

I.O jogar é um dos sucedâneos mais importantes do brincar.

II.O jogo é uma brincadeira que evoluiu.

III.O jogar é o brincar em um contexto de regras e com um objetivo predefinido.

IV.O jogar é uma brincadeira organizada, convencional, com papéis e posições demarcadas.

É correto o que se afirma em

Em relação ao comportamento esperado no desenvolvimento motor na terceira infância, analise a descrição a seguir:

As meninas são superiores na precisão de movimentos; os meninos são superiores em atividades vigorosas. Ambos conseguem arremessar implementos com mudança de peso e em movimento (Camargos; Lehnen; Cortinaz, 2019).

Esse comportamento é esperado, aproximadamente, aos:

A teoria de Piaget postula algumas categorias para a compreensão do desenvolvimento humano. Isso posto, analise a afirmação a seguir:

Esse estágio de desenvolvimento vai dos 7 aos 11 anos de idade, aproximadamente. Nesse estágio, a criança desenvolve noções de tempo, espaço, classificação, ordem e causalidade, já é capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade; não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. A criança desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso, anulando a transformação observada (reversibilidade): por exemplo, ao se despejar a água de um copo em outro de formato diferente, para que aparentemente a quantidade seja maior ou menor, a criança entende que a quantidade permanece igual. A criança já diferencia aspectos e é capaz de "desfazer" a ação.

O estágio descrito se refere ao/à: